Uşaqlar üçün proqramlaşdırma: nə vaxt başlamalı, nəyi öyrənməli

İnformatika dərslərində millenniallar əsasən mətn yazmağı öyrənir, Microsoft Windows-u (ən yaxşı halda Basic) mənimsəyir və Super Mario oynayırdılar. Bu gün uşaqlar üçün kompüterlər soyuducular qədər təbiidir. Uşağınızın rəqəmsal dünyada rahat olmasına və onun daimi yeniləmələrindən maksimum yararlanmasına necə kömək etmək olar? Gəlin bunu anlayaq.

3 - 5 il

Uşağı kompüterlə tanış etmək üçün uyğun yaş. Üç yaşa qədər uşaqlar əllərin incə motor bacarıqları üzərində əzələ nəzarətini inkişaf etdirirlər. Başqa sözlə, onlar artıq klaviatura və siçan idarəetmələri arasında əlaqəni və ekranda dəyişiklikləri görə bilirlər. Bu yaşda hətta sadə proqramları da mənimsəyə bilirlər.

5 - 7 il

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar yalnız öz təcrübələrindən məlumat ala bilirlər, digər insanlardan alınan məlumatlar onlar üçün o qədər də əhəmiyyətli deyil və çox vaxt həqiqət mənbəyi kimi qəbul edilmir. Bundan əlavə, uşaqlar hələ də fərdi təfərrüatları dərk edə bilmirlər, buna görə də çox yavaş yazır və oxuyurlar (məsələn, kitabın səhifəsi onlar üçün bölünməz bir obyektdir). Onlar üçün mühakimə və nəticə çıxarmaq çətindir.

Uşaqdan köynəyi nədən tikəcəyini soruşsanız: kağızdan, parçadan, ağcaqayın qabığından, polistiroldan və ya rezindən o, parça seçəcək, lakin çətin ki, niyə belə cavab verdiyini izah edə bilsin. 5-7 yaşında uşağa alqoritmləşdirmənin əsaslarını belə öyrətmək olmaz (məsələn, y u2d 6a – (x + XNUMX) ifadəsini hesablamaq üçün alqoritm yazın və ya riyaziyyatda ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün alqoritmi təsvir edin). Ona görə də proqramlaşdırmaya daha tez deyil, səkkiz yaşından başlamaq daha yaxşıdır.

Uşağınızı erkən dil inkişafı və ya zehni arifmetika kursuna yazın. Əla bir həll yumşaq bacarıqlara diqqət yetirmək və yaradıcı bir istiqaməti inkişaf etdirmək olardı: idman bölmələri, incəsənət və ya musiqi məktəbi.

8 - 9 il

Bu yaşda eqosentrizm dərəcəsi aşağı düşür, uşaq artıq müəllimin mühakimələrinə inanmağa və bununla da məlumatı qavramağa hazırdır. Sinkretizm (uşağın əşyaların əlaqəsi üçün təəssüratların əlaqəsini götürmək istəyi, məsələn, ay göydə olduğu üçün düşmür) də aradan qalxır və ən sadə mexanizmlərin necə işlədiyini artıq başa düşmək olur.

Psixoloqlar proksimal və faktiki inkişaf zonalarını - digər insanlarla birgə fəaliyyətdə formalaşan bacarıqları fərqləndirirlər. Uşağın müstəqil olaraq edə biləcəyi (məsələn, sadə paltar geyindirmək) artıq faktiki inkişaf zonasındadır. Əgər o, hələ də yaxınlıqdakı bir yetkinin göstərişi olmadan ayaqqabılarının bağlarını necə bağlayacağını bilmirsə, bu bacarıq hələ də proksimal inkişaf zonasındadır. Sinifdə müəllim proksimal inkişaf zonası yaradır.

Beləliklə, uşaq vizual-məcazi və evristik təfəkkürü inkişaf etdirir (kəşflər etmək mümkün olduqda), o, qrafik və blok şəklində məntiq üçün problemləri həll etməyi öyrənir. Bu yaşda proqramlaşdırmanı müvəffəqiyyətlə mənimsəmək üçün məktəb riyaziyyatı üzrə əsas biliklərə ehtiyacınız var: 10 daxilində bir və ikirəqəmli ədədlərə toplama, çıxma, vurma və bölmə.

Siz həmçinin kombinator məsələləri həll etməyi bacarmalısınız. Məsələn: Murka pişiyi 8 pişik (6 tüklü və 5 qırmızı) dünyaya gətirdi. Neçə pişik eyni anda həm tüklü, həm də qırmızı doğuldu? Bundan əlavə, uşaqlarda qrafik labirintlər, rebuslar, sadə alqoritmlər tərtib etmək və ən qısa yolu tapmaq kimi məntiqi məsələləri həll etmək bacarığı lazımdır.

10 - 11 il

4-5-ci siniflərdə elementar alqoritmləri yerinə yetirməklə yanaşı (məsələn, 1 nömrəli xəritədə aşağıdakı alqoritmi qeyd edin: Ozerskdən çıxın, Okeanska gedin) uşaq proqramlaşdırma dilinin sintaksis qaydalarını öyrənir, həm də işə başlayır. budaqlanan alqoritmlər, iç-içə döngələr, dəyişənlər və prosedurlarla.

Bunun üçün mücərrəd-məntiqi təfəkkür inkişaf etdirməlisiniz: müxtəlif ifaçılarla işləmək, müstəqil olaraq proqram kodunu daxil etmək və riyazi və məntiqi məsələləri həll edərkən səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq. Beləliklə, biz bir ifaçı olaraq virtual aləmdə müxtəlif hərəkətləri yerinə yetirə bilən kompüter personajından istifadə edə bilərik: tullanmaq, qaçmaq, dönmək və s.

Təhsil tapşırıqlarında, məsələn, bir qutunun hərəkət etməsi tələb olunur. Bunun üçün uşaq proqrama lazımi əmrləri müəyyən ardıcıllıqla daxil etməlidir. Bu, abstrakt məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirir, uşaq xarakterinin necə hərəkət etdiyini aydın görür, proqramda əmrlər yazarkən səhvə yol verdiyini anlayır.

Uşaqlar özləri texnologiyaya və yeni hər şeyə cəlb olunurlar, ona görə də valideynlərin bu marağı faydalı istiqamətə yönəltməsi vacibdir. Proqramlaşdırma yalnız bir neçəsinə tabe olan mürəkkəb və əlçatmaz bir sahə kimi görünür. Əgər uşağın maraqlarına diqqətlə baxsanız və bacarıqlarını düzgün inkişaf etdirsəniz, o, "həmin kompüter dahisi" ola bilər.