60-cı illərdə uşaqların davranışlarının ilk etoloji tədqiqatları aparılmışdır. Bu sahədə bir neçə əsas iş demək olar ki, eyni vaxtda N.Blairton Cons, P.Smith və C.Connolly, W. McGrew tərəfindən həyata keçirilmişdir. Birincisi, uşaqlarda bir sıra mimik ifadələri, aqressiv və müdafiə xarakterli duruşları təsvir etdi və goo oyununu müstəqil davranış forması kimi ayırdı [Blurton Jones, 1972]. Sonuncu, iki yaşdan doqquz aydan dörd yaşa qədər doqquz aya qədər evdə və uşaq bağçasında (valideynlərin yanında və onlarsız) davranışlarının ətraflı müşahidələrini apardı və sosial davranışda gender fərqlərinin olduğunu göstərdi. Onlar həmçinin fərdi şəxsiyyət fərqlərinin xarici davranış təzahürləri haqqında məlumatlar əsasında təsvir edilə biləcəyini təklif etdilər [Smith, Connolly, 1972]. W. McGrew "Uşaqların Davranışlarının Etoloji Tədqiqi" kitabında uşaqların davranışlarının ətraflı etoqramını verdi və dominantlıq, ərazilik, qrup sıxlığının sosial davranışa təsiri və quruluşu kimi etoloji anlayış və anlayışların tətbiq oluna biləcəyini sübut etdi. diqqət [McGrew, 1972]. Bundan əvvəl bu anlayışlar heyvanlara aid hesab olunurdu və ilk növbədə primatoloqlar tərəfindən geniş istifadə olunurdu. Məktəbəqədər uşaqlar arasında rəqabətin və dominantlığın etoloji təhlili belə bir nəticəyə gəlməyə imkan verdi ki, bu cür qruplarda dominantlıq iyerarxiyası xətti keçid qaydalarına tabedir, sosial komandanın formalaşması zamanı tez qurulur və zamanla sabit qalır. Əlbəttə ki, problem tam həll olunmaqdan uzaqdır, çünki müxtəlif müəlliflərin məlumatları bu fenomenin müxtəlif aspektlərinə işarə edir. Bir fikrə görə, dominantlıq bilavasitə məhdud resurslara imtiyazlı çıxışla bağlıdır [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth və Lafreniere 1983]. Başqalarına görə - həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq və sosial əlaqələri təşkil etmək, diqqəti cəlb etmək qabiliyyəti ilə (rus və kalmık uşaqları haqqında məlumatlarımız).
Uşaq etologiyası işində mühüm yer şifahi olmayan ünsiyyətin tədqiqatları tərəfindən tutuldu. P. Ekman və W. Friesen tərəfindən hazırlanmış üz hərəkətlərinin kodlaşdırma sisteminin istifadəsi G. Oster-ə körpələrin böyüklərə xas olan bütün mimik əzələ hərəkətlərini yerinə yetirə biləcəyini müəyyən etməyə imkan verdi [Oster, 1978]. Gündüz fəaliyyətinin təbii kontekstində görmə qabiliyyətini itirmiş və kor uşaqların üz ifadələrinin [Eibl-Eibesfeldt, 1973] və eksperimental vəziyyətlərdə uşaqların reaksiyalarının [Charlesworth, 1970] müşahidələri belə qənaətə gəldi ki, kor uşaqlar mümkünlüyündən məhrumdurlar. vizual öyrənmə eyni vəziyyətlərdə oxşar üz ifadələrini nümayiş etdirir. İki ildən beş yaşa qədər olan uşaqların müşahidələri fərqli mimik ifadələrin ümumi repertuarının genişlənməsindən danışmağa imkan verdi [Abramovitch, Marvin, 1975]. Uşağın sosial səriştəsi artdıqca, 2,5-4,5 yaşları arasında sosial təbəssümdən istifadə tezliyində də artım müşahidə olunur [Cheyne, 1976]. İnkişaf proseslərinin təhlilində etoloji yanaşmalardan istifadə insanın üz ifadələrinin inkişafı üçün fitri əsasın mövcudluğunu təsdiqlədi [Hiatt et al, 1979]. C.Tinbergen uşaqlarda autizm hadisələrini təhlil etmək üçün uşaq psixiatriyasında etoloji metodlar tətbiq edərək, diqqəti autizmli uşaqlar üçün xarakterik olan baxışlardan yayınmanın sosial təmas qorxusundan qaynaqlandığına yönəldir.