Əlilliyi olan uşaq niyə adi məktəbə getməlidir?

Niyə məktəbə ehtiyacımız var?

Tanya Solovieva yeddi yaşında məktəbə getdi. Anası Natalya əmin idi ki, onurğa sütunu diaqnozu qoyulmasına, ayaq və onurğa sütununda çoxsaylı əməliyyatlara baxmayaraq, qızı başqa uşaqlarla birlikdə oxumalıdır.

Bir təhsil psixoloqu kimi Natalya evdə təhsilin uşaqda sosial təcrid və ünsiyyət bacarıqlarının olmamasına səbəb ola biləcəyini bilirdi. O, evdə təhsil alan uşaqları müşahidə etdi və gördü ki, onların nə qədər əldə etmədikləri: qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi, müxtəlif fəaliyyətlər, özünü sübut etmək imkanı, uğursuzluqlar və səhvlərlə mübarizə.

Spina Bifida Fondunun aparıcı mütəxəssisi, praktik psixoloq Anton Anpilov deyir: "Evdə öyrənməyin əsas çatışmazlığı uşağın tam hüquqlu sosiallaşmasının mümkünsüzlüyüdür". — Sosiallaşma ünsiyyət imkanı verir. İnkişaf etməmiş ünsiyyət bacarıqları olan bir insan münasibətlərdə və hisslərdə zəif yönümlüdür, digər insanların davranışlarını səhv şərh edir və ya sadəcə həmsöhbətlərin şifahi və qeyri-şifahi əlamətlərinə məhəl qoymur. Uşaqlıqda sosiallaşmanın aşağı səviyyədə olması yetkinlik dövründə insan psixikasına zərərli təsir göstərən təcrid vəziyyətinə gətirib çıxaracaq”. 

Başa düşmək lazımdır ki, uşağın yaxşı təhsil alması üçün məktəbə ehtiyacı yoxdur. Məktəb ilk növbədə öyrənmək bacarığını öyrədir: öyrənmə strategiyaları, vaxtın idarə edilməsi, səhvləri qəbul etmək, konsentrasiya. Öyrənmə yeni biliklər əldə etmək deyil, maneələri dəf etmək təcrübəsidir. Məhz bunun sayəsində uşaqlar daha müstəqil olurlar.

Beləliklə, məktəb uşaqların gələcəyini formalaşdırır. Məktəbdə ünsiyyət təcrübəsi qazanır, işlərini planlaşdırır, resursları düzgün idarə etməyi, əlaqələr qurmağı öyrənir və ən əsası özünə inamlı olurlar.

Ev ən yaxşısıdır?

Tanya evdə təhsilin hansı mənfi cəhətləri olduğunu öz təcrübəsindən bilir. Əməliyyatlardan sonra Tanya nə ayağa qalxa, nə də otura bildi, yalnız uzana bildi və evdə qalmalı oldu. Beləliklə, məsələn, qız dərhal birinci sinfə gedə bilmədi. Həmin ilin avqustunda ayağı şişdi - başqa bir residiv, kalkaneusun şişməsi. Müalicə və sağalma bütün tədris ili ərzində davam etdi.

Sentyabrın 1-də Tanyanı məktəb xəttinə buraxmaq belə istəmədilər, lakin Natalya həkimi razı sala bildi. Xəttdən sonra Tanya dərhal palataya qayıtdı. Sonra başqa xəstəxanaya, sonra üçüncü xəstəxanaya köçürüldü. Oktyabr ayında Tanya Moskvada müayinədən keçdi və noyabrda əməliyyat olundu və altı ay ayağına gips qoyuldu. Bütün bu müddət ərzində o, evdə təhsil alıb. Qız yalnız qışda sinifdə dərslərə gedə bilərdi, o zaman anası onu qarda xizəkdə məktəbə aparırdı.

Evdə təhsil günortadan sonra olur və bu vaxta qədər müəllimlər dərsdən sonra yorğun gəlirlər. Və elə olur ki, müəllim ümumiyyətlə gəlmir - pedaqoji məsləhətlər və digər tədbirlərə görə.

Bütün bunlar Tanyanın təhsilinin keyfiyyətinə təsir etdi. Qız ibtidai məktəbdə olanda bir müəllimin iştirak etdiyi və bütün fənləri tədris etdiyi üçün daha asan idi. Tanyanın orta məktəbdə oxuduğu müddətdə vəziyyət daha da pisləşdi. Evə ancaq rus dili və ədəbiyyatı müəllimi, eləcə də riyaziyyat müəllimi gəldi. Qalan müəllimlər Skype-da 15 dəqiqəlik “dərslər”dən yayınmağa çalışdılar.

Bütün bunlar Tanyanın ilk fürsətdə məktəbə qayıtmaq istəyinə səbəb oldu. Müəllimləri, sinif rəhbəri, sinif yoldaşları üçün darıxırdı. Ancaq ən çox o, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq, məktəbdənkənar tədbirlərdə iştirak etmək, komandanın bir hissəsi olmaq fürsətini əldən verdi.

Məktəbə hazırlıq

Məktəbəqədər yaşda Tanyaya nitq inkişafında gecikmə diaqnozu qoyuldu. Bir sıra mütəxəssislərə baş çəkdikdən sonra Natalyaya dedilər ki, Tanya adi məktəbdə oxuya bilməyəcək. Ancaq qadın qızına inkişaf üçün maksimum imkanlar verməyə qərar verdi.

O illərdə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və onların valideynləri üçün pulsuz istifadə üçün maarifləndirici oyunlar və materiallar yox idi. Buna görə də, müəllim-psixoloq olan Natalia Tanya üçün məktəbə hazırlaşmaq üsullarını özü icad etdi. O, qızını da əlavə təhsil mərkəzinin erkən inkişaf qrupuna apardı. Tanya xəstəliyinə görə uşaq bağçasına aparılmayıb.

Anton Anpilovun fikrincə, sosiallaşma mümkün qədər tez başlamalıdır: “Uşaq kiçik olanda onun dünya haqqında təsəvvürü formalaşır. Uşağın məktəbə hazır olması üçün "pişiklər üzərində məşq etmək", yəni oyun meydançalarına və uşaq bağçalarına, müxtəlif dərnəklərə və kurslara baş çəkmək lazımdır. Digər uşaqlarla ünsiyyət zamanı uşaq öz güclü və zəif tərəflərini görməyi, insanların qarşılıqlı əlaqəsinin müxtəlif ssenarilərində (oyun, dostluq, münaqişə) iştirak etməyi öyrənəcək. Uşaq məktəbəqədər yaşda nə qədər çox təcrübə qazanarsa, onun məktəb həyatına uyğunlaşması bir o qədər asan olar”.

İdmançı, əla tələbə, gözəllik

Nataliyanın səyləri uğur qazandı. Məktəbdə Tanya dərhal əla şagird və sinifdə ən yaxşı şagird oldu. Ancaq qız A aldıqda anası həmişə şübhələnirdi, müəllimlərin qiymətləri "çəkdiyini" düşünürdü, çünki Tanyaya yazığı gəlir. Ancaq Tanya təhsilində, xüsusən də dil öyrənməkdə irəliləyiş əldə etməyə davam etdi. Ən çox sevdiyi fənlər rus dili, ədəbiyyat və ingilis dili idi.

Təhsil almaqdan əlavə, Tanya məktəbdənkənar tədbirlərdə - gəzintilərdə, başqa şəhərlərə səyahətlərdə, müxtəlif yarışlarda, məktəb tədbirlərində və KVN-də iştirak etdi. Yeniyetmə ikən Tanya vokal üçün qeydiyyatdan keçdi və badmintonla da məşğul oldu.

Sağlamlıq məhdudiyyətlərinə baxmayaraq, Tanya həmişə tam gücü ilə oynayırdı və "hərəkətli" kateqoriyasında parabadminton yarışlarında iştirak edirdi. Ancaq bir dəfə Taninonun ayağının suvaqlanması səbəbindən parabadminton üzrə Rusiya çempionatında iştirak təhlükə altında idi. Tanya təcili olaraq idman əlil arabasını mənimsəməli idi. Nəticədə o, böyüklər arasında çempionatda iştirak etdi və hətta əlil arabası ilə cütlük kateqoriyasında bürünc medal qazandı. 

Natalya qızını hər şeydə dəstəkləyirdi və tez-tez ona deyirdi: "Fəal yaşamaq maraqlıdır." Tanyanı teatra gətirən Natalya idi ki, bir layihədə iştirak etsin. Onun ideyası bu idi ki, səhhətində məhdudiyyəti olmayan və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar səhnədə çıxış etsinlər. Sonra Tanya getmək istəmədi, amma Natalya təkid etdi. Nəticədə qız teatrda oynamağı o qədər sevirdi ki, teatr studiyasına getməyə başladı. Səhnədə oynamaq Tanyanın əsas arzusuna çevrilib.

Natalya ilə birlikdə Tanya Ümumrusiya Əlillər Cəmiyyətinə gəldi. Natalya Tanyanın oradakı digər əlil uşaqlarla ünsiyyət qurmasını, dərslərə getməsini istəyirdi. Lakin Tanya video montaj kursunu bitirərək tezliklə komandanın tam hüquqlu üzvü oldu.

Onun səyləri sayəsində Tanya "İlin Tələbəsi-2016" müsabiqəsinin bələdiyyə mərhələsinin qalibi, həmçinin PAD olan insanlar arasında çempionat və Rusiya badminton çempionatının mükafatçısı oldu. Qızının uğuru Nataliyanı da həvəsləndirdi - o, "Rusiyanın Pedaqoq-Psixoloqu - 2016" müsabiqəsinin regional mərhələsində birinci yeri qazandı.

“Əlçatan Mühit” həmişə mövcud olmur

Ancaq Tanya məktəbdə oxumaqda da çətinlik çəkirdi. Birincisi, məktəbə getmək həmişə asan deyildi. İkincisi, Tanyanın məktəbi 50-ci illərdə tikilmiş köhnə binada idi və orada “əlçatan mühit” yox idi. Xoşbəxtlikdən, Natalya orada işləyirdi və qızına məktəbdə hərəkət etməyə kömək edə bildi. Natalya etiraf edir: "Başqa yerdə işləsəydim, işdən çıxmalı olacaqdım, çünki Tanyaya daimi dəstəyə ehtiyac var." 

“Əlçatan ətraf mühit haqqında” qanunun qəbulundan beş il keçməsinə baxmayaraq, bir çox məktəblər hələ də sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsili üçün uyğunlaşdırılmayıb. Pandusların, liftlərin və liftlərin olmaması, əlillər üçün təchiz olunmayan tualetlər sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və onların valideynləri üçün təlim prosesini xeyli çətinləşdirir. Hətta maaşların az olması səbəbindən məktəblərdə repetitorun olması nadir haldır. Yalnız böyük şəhərlərin böyük təhsil müəssisələri tam hüquqlu “əlçatan mühit” yaratmaq və saxlamaq üçün resurslara malikdirlər.

Anton Anpilov: “Təəssüf ki, əlilliyi olan uşaqlar üçün məktəblərin əlçatanlığı haqqında qanuna hələ də mövcud təcrübə əsasında düzəlişlər edilməlidir. Nəticə çıxarmaq, səhvlər üzərində işləmək lazımdır. Bu vəziyyət bir çox valideynlər üçün ümidsizdir, onların sadəcə gedəcək yerləri yoxdur — deyəsən, əlilliyi olan uşağı məktəbə aparmaq lazımdır, lakin “əlçatan mühit” yoxdur. Əldən düşür." 

Psixoloq əmindir ki, məktəblərdə “əlçatan mühitin” olmaması problemini qanun və əlavələr təklif edəcək, onları mediada təbliğ edəcək, ictimai müzakirələr təşkil edəcək valideynlərin fəal iştirakı ilə həll etmək olar.

Zorbalık

Məktəbdə zorakılıq bir çox uşaqların üzləşdiyi ciddi problemdir. Sinif yoldaşlarının düşmənçiliyinə hər şey səbəb ola bilər - fərqli millət, qeyri-adi davranış, dolğunluq, kəkələmə ... Əlil insanlar da tez-tez zorakılıqla üzləşirlər, çünki onların adi insanlara "özgəliyi" dərhal diqqəti cəlb edir. 

Ancaq Tanyanın bəxti gətirdi. Məktəbdə özünü rahat hiss edirdi, müəllimlər ona anlayış, hörmət və məhəbbətlə yanaşırdılar. Bütün sinif yoldaşları onu bəyənməsələr də, açıq aqressiya və düşmənçilik nümayiş etdirmirdilər. Bu, sinif rəhbərinin və məktəb rəhbərliyinin əməyi idi.

"Tanya bir neçə səbəbə görə bəyənilmədi" dedi Natalya. — Birincisi, o, əla şagird idi və uşaqlar, bir qayda olaraq, “nerds”ə mənfi münasibət bəsləyirlər. Bundan əlavə, onun xüsusi imtiyazları var idi. Məsələn, məktəbimizdə yayın ilk ayında uşaqlar ön bağçada işləməlidirlər - qazmaq, əkmək, sulamaq, qulluq etmək. Tanya sağlamlığına görə bundan azad edildi və bəzi uşaqlar qəzəbləndilər. Natalya hesab edir ki, Tanya əlil arabasında hərəkət etsəydi, uşaqlar ona yazığı gələcək və onunla daha yaxşı davranacaqlar. Bununla belə, Tanya qoltuq dəyənəkləri ilə hərəkət etdi və ayağında gips var idi. Zahirən adi görünürdü, ona görə də yaşıdları onun xəstəliyinin nə qədər ciddi olduğunu başa düşmürdülər. Tanya xəstəliyini diqqətlə gizlətməyə çalışdı. 

"Əgər uşaq zorakılıqla üzləşirsə, onu bu vəziyyətdən "çıxarmaq" lazımdır" deyə Anton Anpilov hesab edir. “Uşaqlardan əsgər düzəltməyə ehtiyac yoxdur, onları dözməyə məcbur etmək lazım deyil. Həmçinin, uşağı öz iradəsinə zidd olaraq məktəbə “dartmayın”. Zorbalıq təcrübəsi heç kimə lazım deyil, bunun nə uşağa, nə də böyüklərə faydası yoxdur. 

Uşaq zorakılığın qurbanına çevrildikdə, ilk növbədə, onun valideynləri vəziyyəti diqqətdən kənarda qoymamalıdırlar. Uşağı dərhal psixoloqa aparmaq, həmçinin zorakılıqla qarşılaşdığı kollektivdən uzaqlaşdırmaq lazımdır. Eyni zamanda, heç bir halda mənfi duyğular göstərməməli, qışqırmamalı, ağlamamalı, uşağa demə: "Bunun öhdəsindən gəlmədin." Uşağa bunun onun günahı olmadığını çatdırmaq vacibdir.

Mənim evim artıq mənim qalam deyil

Natalyanın bir çox tanışları əlil uşaqlarını məktəbə göndərməyə çalışırdılar. "Onlar bir neçə ay kifayət idi, çünki uşağı sadəcə məktəbə aparmaq və işi ilə məşğul olmaq olmaz - onu ofislərə aparmaq, tualetə müşayiət etmək, vəziyyətinə nəzarət etmək lazımdır. Təəccüblü deyil ki, valideynlər evdə təhsilə üstünlük verirlər. Həmçinin, çoxları uşağın təhsil prosesinə daxil edilməməsi səbəbindən evdə təhsili seçirlər: əlçatan mühit, əlillər üçün təchiz olunmuş tualetlər yoxdur. Hər valideyn bununla məşğul ola bilməz”.

Valideynlərin əlil uşaqları evdə buraxmağa üstünlük vermələrinin digər mühüm səbəbi uşaqları “qəddar” reallıqdan, “pis” insanlardan qorumaq istəyidir. "Siz uşağı real dünyadan xilas edə bilməzsiniz" deyir Anton Anpilov. “O, həyatı özü bilməli və ona uyğunlaşmalıdır. Biz uşağı gücləndirə bilərik, onu hazırlaya bilərik - bunun üçün bir kürək çağırmalı, ən pis ssenarilərlə işləməli, onunla dürüst və səmimi danışmalıyıq.

Ona sağlamlıq xüsusiyyətləri haqqında nağıl danışmağa ehtiyac yoxdur, məsələn, uşağa təkərli arabalarda yalnız əsl şahzadələrin hərəkət etdiyini söyləyin. Yalanlar gec-tez üzə çıxacaq və uşaq artıq valideynlərinə etibar etməyəcək.

Psixoloq hesab edir ki, uşağa müsbət nümunələr üzərində öyrətmək, ona uğur və tanınma qazanmış məşhur əlil insanlar haqqında danışmaq daha yaxşıdır.

Tanyaya gəldikdə, Natalya həmişə iki prinsipə riayət etməyə çalışırdı: açıqlıq və nəzakət. Natalya qızı ilə mürəkkəb mövzularda danışırdı və heç vaxt ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkmirdilər.

Demək olar ki, hər hansı bir valideyn kimi, Natalya da səfeh hərəkətlər edən Tanyanın keçid yaşı ilə üzləşdi. Natalya hesab edir ki, belə vəziyyətlərdə valideynlər öz emosiyalarını özündə saxlamalı və heç nə etməməli, uşağa müdaxilə etməməlidirlər.

“Fırtına keçdikdə, səmimi söhbətlər və nümunə araşdırmaları vasitəsilə daha çox şey əldə etmək olar. Ancaq diktator mövqeyindən deyil, kömək təklif etmək, uşağın bunu niyə etdiyini öyrənmək lazımdır "deyə o əmindir.

hazırda

İndi Tanya Saratov Dövlət Universitetini bitirir və dilçi ixtisasına yiyələnir. “Mən “yaxşı” və “əla” qiymətlərlə oxuyuram, tələbə teatrının işində iştirak edirəm. Digər həvəskar teatrlarda da fəal iştirak edirəm. Mən mahnı oxuyuram, hekayələr yazıram. Hazırda universiteti bitirdikdən sonra gedə biləcəyim üç istiqamət var – ixtisasım üzrə işləmək, magistraturada təhsilimi davam etdirmək və teatr universitetində ikinci ali təhsilə daxil olmaq. Mən başa düşürəm ki, üçüncü yol ilk ikisi qədər real deyil, amma məncə bunu sınamağa dəyər "deyir qız. Natalia öz peşəsində inkişaf etməyə davam edir. O, Tanya ilə birlikdə əlil uşaqları olan ailələrə kömək etmək üçün yaradılmış animasiya studiyasında da işləməyə davam edir.

Valideyn sağlamlıq imkanları məhdud uşağı məktəbə necə hazırlayır

Spina Bifida Fondu anadangəlmə onurğa yırtığı olan böyüklərə və uşaqlara dəstək verir. Bu yaxınlarda fond Rusiyada həm peşəkarlar, həm də əlil uşaqları olan valideynlər üçün onlayn təlimlər verən ilk Spina Bifida İnstitutunu yaratdı. Valideynlər üçün bir neçə bloka bölünmüş xüsusi universal psixologiya kursu hazırlanmışdır.

Kursda yaşla bağlı böhranlar, ünsiyyət məhdudiyyətləri və onların aradan qaldırılması yolları, arzuolunmaz davranış fenomeni, uşağın müxtəlif yaş və ehtiyacları üçün oyunlar, valideynlərin şəxsi resursu, valideynlərlə uşağın ayrılığı və simbiozu kimi mühüm mövzular qaldırılır. .

Həmçinin, kursun müəllifi, Spina Bifida Fondunun praktik psixoloqu Anton Anpilov məktəbə qədər əlil uşaqla necə davranmalı, nələrə daha çox diqqət yetirməli, düzgün məktəbi seçmək və neqativ halları aradan qaldırmaq üçün praktiki tövsiyələr verir. məşq zamanı yaranan vəziyyətlər. Layihə Absolut-Help Xeyriyyə Fondu və texniki partnyor Med.Studio-nun dəstəyi ilə həyata keçirilir. 

Bu ünvanda kursa yazıla bilərsiniz Onlayn.

Mətn: Maria Shegay