"Zorakılıq həmişə pis deyil?"

Qadın özünü ana təsəvvür edəndə, özü üçün Instagram (Rusiyada qadağan olunmuş ekstremist təşkilat) ruhunda şəkillər çəkir - təbəssümlər, yaraşıqlı dabanlar. Və xeyirxah, qayğıkeş, səbirli və qəbuledici olmağa hazırlaşır.

Ancaq körpə ilə birlikdə birdən-birə başqa bir ana meydana çıxır, bəzən məyus və ya inciyir, bəzən aqressiv olur. Nə qədər istəsən də, həmişə gözəl və mehriban olmaq mümkün deyil. Kənardan onun bəzi hərəkətləri travmatik görünə bilər və kənardan baxan şəxs çox vaxt onun pis ana olduğu qənaətinə gəlir. Ancaq hətta ən "pis" ana da uşağa müsbət təsir göstərir.

Ən mehriban "ana-pəri" kimi, heç vaxt qırılmasa və qışqırmasa da, bəzən dağıdıcı hərəkətlər edir. Onun boğucu mehribanlığı incidə bilər.

Təhsil də zorakılıqdırmı?

Təsəvvür edək ki, fiziki cəza tətbiq olunmayan, valideynlər o qədər sehrli olurlar ki, yorğunluqlarını heç vaxt uşaqların üzərinə atmırlar. Hətta bu versiyada gücdən təhsildə tez-tez istifadə olunur. Məsələn, valideynlər müxtəlif yollarla uşağı müəyyən qaydalara uyğun hərəkət etməyə məcbur edir və onlara ailələrində adət olan bir şeyi etməyi öyrədirlər, başqa cür deyil.

Bu zorakılıq sayılırmı? Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının təklif etdiyi tərifə görə, zorakılıq nəticəsi bədən xəsarəti, ölüm, psixoloji travma və ya inkişaf qüsurları olan hər hansı fiziki güc və ya güc istifadəsidir.

Ancaq hər hansı bir güc tətbiqinin potensial travmasını proqnozlaşdırmaq mümkün deyil. Bəzən valideynlər də fiziki güc tətbiq etməli olurlar - tez və kobud şəkildə yolun kənarına çıxan uşağı tutmaq və ya tibbi prosedurlar aparmaq.

Belə çıxır ki, təhsil ümumiyyətlə zorakılıq olmadan tamamlanmır. Yəni həmişə pis deyil? Yəni, lazımdırmı?

Hansı zorakılıq insanı incidir?

Təhsilin vəzifələrindən biri uşaqda çərçivələr və sərhədlər anlayışını formalaşdırmaqdır. Fiziki cəza travmatikdir, çünki bu, uşağın özünün fiziki sərhədlərinin kobud şəkildə pozulmasıdır və təkcə zorakılıq deyil, həm də sui-istifadədir.

Rusiya indi dönüş nöqtəsindədir: yeni məlumatlar mədəniyyət normaları və tarixlə toqquşur. Bir tərəfdən, fiziki cəzanın təhlükələri və inkişaf qüsurlarının "klassik kəmər"in nəticələrindən biri olduğuna dair araşdırmalar dərc olunur.

Digər tərəfdən, ənənə: "Mən cəzalandırıldım və böyüdüm." Bəzi valideynlər bunun yeganə işlək tərbiyə üsulu olduğuna tam əmindirlər: “Oğul yaxşı bilir ki, bəzi xətalara görə onun üçün kəmər parlayır, razılaşır və bunu ədalətli hesab edir”.

İnanın ki, belə bir oğulun başqa seçimi yoxdur. Və mütləq nəticələr olacaq. Böyüyəndə o, demək olar ki, sərhədlərin fiziki pozulmasının haqlı olduğuna əmin olacaq və bunu digər insanlara tətbiq etməkdən çəkinməyəcək.

“Kəmər” mədəniyyətindən yeni təhsil metodlarına necə keçmək olar? Lazım olan, övladının tozunu sovuran valideynlərin belə qorxduğu yetkinlik yaşına çatmayan ədalət deyil. Cəmiyyətimiz hələ belə qanunlara hazır deyil, bizim ailələrə maarifləndirmə, təlim və psixoloji yardım lazımdır.

Sözlər də incidə bilər

Şifahi təhqir, təzyiq və təhdid yolu ilə hərəkətə məcbur etmək eyni zorakılıqdır, lakin emosionaldır. Ad çəkmək, təhqir etmək, ələ salmaq da qəddar rəftardır.

Xətti necə keçməmək olar? Qayda və təhlükə anlayışlarını aydın şəkildə ayırmaq lazımdır.

Qaydalar əvvəlcədən düşünülmüş və uşağın yaşı ilə əlaqəli olmalıdır. Təhlükə zamanı ana artıq hansı qaydanın pozulduğunu və onun tərəfindən hansı sanksiyaya məruz qalacağını bilir. Və vacibdir - uşağa bu qaydanı öyrədir.

Məsələn, yatmazdan əvvəl oyuncaqları kənara qoymaq lazımdır. Bu baş vermirsə, çıxarılmayan hər şey əlçatmaz bir yerə köçürülür. Təhdidlər və ya “şantaj” emosional iktidarsızlığın partlamasıdır: “Əgər indi oyuncaqları götürməsən, mən heç bilmirəm nə olacaq! Həftə sonu sizi ziyarət etməyə icazə vermərəm!”

Təsadüfi qəzalar və ölümcül səhvlər

Yalnız heç nə etməyənlər səhv etmirlər. Uşaqlarla bu işləməyəcək - valideynlər daim onlarla əlaqə qururlar. Beləliklə, səhvlər qaçılmazdır.

Ən səbirli ana belə səsini ucalda bilər və ya uşağının ürəyinə bir sillə vura bilər. Bu epizodları qeyri-travmatik yaşamağı öyrənmək olar. Ara-sıra emosional partlayışlarda itirilən güvən bərpa oluna bilər. Məsələn, düzünü desəm: “Bağışlayın, mən sizi döyməməliydim. Özümü saxlaya bilmədim, üzr istəyirəm”. Uşaq anlayır ki, ona qarşı pislik ediblər, amma ondan üzr istəyiblər, sanki dəymiş ziyanı ödəyiblər.

İstənilən qarşılıqlı əlaqə tənzimlənə bilər və təsadüfi qırılmalara nəzarət etməyi öyrənə bilər. Bunu etmək üçün üç əsas prinsipi xatırlayın:

1. Sehrli çubuq yoxdur, dəyişiklik vaxt tələb edir.

2. Valideyn cavablarını dəyişdikcə, residivlər və şıltaqlıqlar təkrarlana bilər. Özünüzdəki bu dağıdıcılığı qəbul etməli və səhvlər üçün özünüzü bağışlamalısınız. Ən böyük uğursuzluqlar hər şeyi bir anda 100% düzgün etməyə çalışmağın, iradə üzərində dayanmağın və birdəfəlik “pis işlər görməyi” qadağan etməyin nəticəsidir.

3. Dəyişikliklər üçün resurs lazımdır; tam tükənmə və yorğunluq vəziyyətində dəyişmək səmərəsizdir.

Zorakılıq elə bir mövzudur ki, burada çox vaxt sadə və birmənalı cavablar yoxdur və qəddar üsullardan istifadə etməmək üçün hər bir ailə təhsil prosesində öz ahəngini tapmalıdır.