Mündəricat
2 yaşında məktəb: üstünlüklər və çatışmazlıqlar
2 yaşında uşaqlar emosional olaraq məktəbə getməyə hazır deyillər. Qəbul şəraiti, bu gün təşkil edildiyi kimi, körpənin yaxşı psixo-emosional inkişafına kifayət qədər zərərlidir: bir və ya iki böyüklərin məsuliyyəti altında izdihamlı siniflər, oyanma ritmləri -> yuxu, səs-küy, yer çatışmır? Bütün bunlar çox uzun günlər içərisində idi.
Məhz 3 yaşında uşaq başqalarına müraciət etmək ehtiyacını ən çox hiss edir. Əvvəllər o, uşaq bağçasında böyüklər, dayə və ya referentlə emosional və fərdi əlaqəyə ehtiyac duyur. Beləliklə, məktəbdə iştirak edən sosiallaşma növü mütləq deyil. Məhz bu emosional təhlükəsizlik ona ən yaxşı şəraitdə cəmiyyətlə üz-üzə gəlməyə imkan verəcək. Əgər ona mehriban və dinamik bir dayə baxırsa, o, mütəmadi olaraq qəbul mərkəzinə gedir və ya xaricə açıq bir ailədə yaşayırsa, onun emosional ehtiyacları ilə sosiallaşma ehtiyacı arasında tarazlıq mükəmməldir. Və sonra, məşhur inancın əksinə olaraq, məktəb, hətta uşaq bağçalarında saxlanılan uşaqlar üçün də dərin bir qırılma olduğunu göstərir. Müəllimlər qeyd ediblər ki, uşaq bağçasına daxil olana qədər evdə böyüyən bəzi uşaqlar bəzən digərlərinə nisbətən daha tez uyğunlaşırlar. Uşağın məktəbə uyğunlaşması uşaq baxımının növündən deyil, onun emosional və sosial mühitindən asılıdır.
Xarici uşaqların məktəbə inteqrasiyası
Bu, hamının razılaşdığı bir məqamdır. Valideynləri fransız dilini yaxşı bilməyən əcnəbi və mühacir uşaqların erkən uşaq bağçasına getməyə marağı var. Bəzi mütəxəssislər isə bunu əsas götürürlər: bir şərtlə ki, onlar yaxşı qəbul şəraitindən və məktəb qaydalarındakı çeviklikdən (> yorğan,> əmzik,> uşaq bezi) faydalanmaq şərti ilə dərsləri birləşdirən ruhda olsunlar.
2 yaşında dil inkişafı
Mütəxəssislərin hamısı bununla razılaşmır. Bir universitetin dilçilik professoru Alain Bentolila'ya görə: “Dilin mənimsənilməsi> uşağın fayda görəcəyi xeyirxah və tələbkar vasitəçilikdən asılıdır. Bu yaşda, məktəbin təklif etmədiyi böyüklərlə demək olar ki, fərdi münasibətə ehtiyacı var "(Le Monde). Psixologiya professoru və 2 illik məktəb üzrə mütəxəssis Agnès Florin, əksinə vurğulayır ki, “Mövcud olan bütün tədqiqatlar ən azı dil inkişafında 3 ildən əvvəl təhsilin üstünlüyünü göstərir” (Le Monde). Nəhayət, əgər uşaq məktəbə daxil olarkən anlaşılmaz dildə danışmasa və ya özünü ifadə etməsə, bu təhsil də əks təsir göstərə bilər, çünki başa düşülmədiyi üçün o, kənarlaşdırıla və bloklana bilər. .
Yeniyetmələr üçün öyrənmə və fəaliyyətlər
Çox erkən uşaq bağçasındakı müəllimlər bəzən gündəlik həyatlarını idarə etmək üçün dərs deməkdən daha çox vaxt sərf etdiklərini hiss edirlər. 20-dən çox uşaqla, soyunma və soyunma seansları arasında, işəməkdə problemlər, ağlama və ya yorğunluq səbəbindən həyəcan, itirilmiş rahatlıq... fəaliyyətlərə ayrılan vaxt> daha da azalır. Milli Təhsil Nazirliyinin araşdırmaları bunu təsdiqləyir: əcnəbi uşaqlar və immiqrant əsilli uşaqlar istisna olmaqla, 3 yaşında məktəbdə oxuyan uşaqla müqayisədə təhsil nailiyyətləri baxımından üstünlük olduqca aşağıdır.
Yaşa görə təhsildə bərabərsizliklər
2001-ci il hesabatı bu uzun müddətdir mövcud olan fikrə qarşı çıxır. 2 yaşında məktəbə gedən uşaqlar 3 yaşında başlayanlardan daha yaxşı oxumurlar. Digər tərəfdən, 3 yaşında və 4 yaşında məktəbə gedən uşaqlar arasında fərq çox realdır.
Təhsil: psixomotor inkişaf
Pediatrların fikrincə,>təbiətin öz gedişatına icazə verildiyi halda, sfinkterləri idarə edən və təmizliyə yiyələnməyə imkan verən nevroloji yetkinlik bəzi uşaqlarda daha erkən baş verə bilsə belə, 3 yaşında tamamlanır. Problem ondadır ki, uşaq bağçasına yazılmaq üçün uşaqdan şüurlu və ya şüursuz olaraq potty prosesini sürətləndirmək xahiş olunur. Əvvəldən biz məhdudiyyət və təhsili əlaqələndiririk.
Erkən təhsilin valideynləri üçün maliyyə xərcləri
Kreşdə yerləşdirilən və valideynləri maksimum tarifi ödəməyən bəzi uşaqlar üçün bu daha aşağı ola bilər. Digərləri üçün yeməkxana, uşaq baxçası və uşaq baxıcısının (məsələn, axşam saat 16-dan 30-a qədər) və ya hətta çərşənbə günləri məktəbdə qiyməti bir o qədər yüksək, hətta daha çox ola bilər.