Mündəricat
Rol oyunu müəyyən psixoloji və sosial bacarıqları inkişaf etdirən psixoloji vəziyyətin modelləşdirilməsi üsuludur.
Məcburi rol oyunu
Məcburi rol oyunları, bu, ilk növbədə:
- uşaq oyunları
“Körpüdə özüm pan-pan sürdüm...” Uşaq tava rolunu oynayır.
- məişət manipulyasiya oyunları (E. Berne görə)
Erik Berne görə, gündəlik oyunlar yarı şüurlu və ya şüursuz şəkildə, lakin müəyyən məqsədlə istifadə edilən maskalar və davranış nümunələri toplusudur. Bu, “yaxşı müəyyən edilmiş və proqnozlaşdırıla bilən nəticəsi olan bir sıra əlavə əməliyyatlardır. Bu, zahirən kifayət qədər inandırıcı görünən, lakin gizli motivasiyaya malik olan bəzən monoton əməliyyatların təkrarlanan dəstidir; bir sözlə, bir tələ, bir növ tutma ehtiva edən bir sıra hərəkətlərdir. Misal üçün:
Satıcı: Bu model daha yaxşıdır, amma daha bahadır, onu almaq mümkün deyil.
Müştəri: Mən götürəcəyəm! [maaşın bitməsinə yarım ay və cibinizdə əlli dollar qalsa belə]
Tipik "Salam!" - "Hey!" hava haqqında bir davamı ilə oyunlar üçün də tətbiq edilir, çünki hər bir mədəniyyət üçün yaxşı müəyyən edilmiş bir ssenari izləyir.
Təsadüfi Rol Oyunu
Aktyor və rol, mətnin və ya şəklin müəllifi və personajları, oyunçu və personaj arasındakı münasibət ilk baxışda göründüyündən qat-qat mürəkkəbdir. Birincisi, bu, hər iki tərəfə təsir edən ikitərəfli prosesdir. Maska yan tərəfdən tətbiq edilmir, üzdən üzvi şəkildə böyüyür. Oynanan obrazın xüsusiyyətləri olmadan heç kim heç vaxt bu və ya digər rolu keyfiyyətcə oynaya bilməyəcək. Xarakterə heç bir şəkildə bənzəməyən personaj roluna hazırlaşan oyunçu bu personajın keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə məcbur olacaq, çünki əks halda maska taxmağın mənası yoxdur. Mexanik şəkildə taxılan maska, nə qədər keyfiyyətli olsa da, həmişə ölü maska olacaq, bu da oyunlar üçün qəbuledilməzdir. Oyunun mahiyyəti özünü personaj kimi göstərmək deyil, bir xarakterə çevrilməkdir. Hörmətlə.
Aktyorların oynadığı rollar
Aktyor karyerası boyu oynadığı bir sıra rolları seçir. Parlaq aktyor daim bu spektri genişləndirir və tamamilə fərqli rollar sınayır - bu, yalan və iddia etmək bacarığı deyil, rola alışmağa imkan verən şüurun çevikliyidir. Ancaq özünüzdə yeni bir rol böyüdükdə, rolu təkcə özünüzlə canlandırmır, həm də onu öz bir parçanıza çevirirsiniz. Nemiroviç-Dançenko haqqında, deyəsən, o, əclaf oynamağa hazırlaşanda təkcə tamaşa zamanı deyil, bütün günü ona yaxınlaşmağa qorxduqlarını deyirdilər.
Yaradıcılıqda sublimasiya (yazı, rəsm, musiqi)
Müəllif onların hər birinə alışaraq personajlar qalereyası yaradır. Yalnız əyri avtoportretlərin çəkilmə tərzi heç qrafomaniya da deyil, bunlar orta məktəbdə yazılan esselərdir, amma bu və ya digər müəllifin heç bir əsərdə özünü çəkmədiyini söyləmək tamamilə mənasızdır. Müəllif personajların hər birində özünü çəkir, çünki əks halda onların heç biri canlana bilməz. Parlaq bir müəllif real insanı təsvir etsə belə, bu, təkcə Boris Qodunov, Çernışevski və Stalin olmayacaq, bu, Puşkinin Qodunovu, Nabokovun Çernışevski və ya Soljenitsının Stalini olacaq - müəllif mütəmadi olaraq obraza özünün bir hissəsini gətirir. Digər tərəfdən, aktyorda olduğu kimi, müəllif bütün obrazları mənimsəyir, təsvir etməzdən əvvəl özündə böyüdür, onlara çevrilir. Bəli, müəllif öz xarakterinin bu və ya digərinə nifrət edə bilər. Ancaq müəllif üçün daha təhlükəlidir, çünki bu, özünə nifrətə çevrilir. Bu xarakterlə cəhənnəmə.
Hekayə oyunları (rol oyunu, yenidənqurma)
Bu müxtəliflik müəyyən mənada əvvəlki ikisini birləşdirir. Oyunçu aktyor kimi öz hazır personajlarını seçə bilər; özününkülər uydurur, müəllif kimi hazır olanları götürüb özü üçün dəyişdirə bilir... O, aktyor kimi obrazın adına cavab verməyə, səsi ilə danışmağa, jestlərindən istifadə etməyə alışır. Oyunçu bir neçə personajı götürə bilər (“nəzəridə” hətta eyni vaxtda), o, digər insanların personajlarını götürə və xarakterə hörmət edərək onları oynaya bilər - buna görə xarakterlə eyniləşdirmə zəifləyir. Yenidənqurma bütövlükdə eyni psixoloji mənzərəni verir.
Rol təlimi
Rollu məşğələlərin digər oyun növlərindən fərqi ondan ibarətdir ki, onlar yönləndirici xarakter daşıyır, bu, fərdi şəxsiyyət xüsusiyyətləri üzərində məqsədyönlü işdir. Rol təlimi tez-tez istifadə olunur
- gizli xarakter əlamətlərinin müəyyən edilməsi (gizli və açıq komplekslər daxil olmaqla)
- oyunçunun diqqətini xarakterinin müəyyən xüsusiyyətlərinə cəlb etmək
- bu tip vəziyyətlərdə davranış bacarıqlarının inkişafı.
Şəxsi xüsusiyyətlərindən və rol oyunu təliminin tapşırıqlarından asılı olaraq, oyunçu oyun zamanı bir neçə davranış xətti seçə bilər.
- Oyunçuların böyük əksəriyyəti birinci və ən təbii birinə riayət edir: bu, bir az düzəldilmiş və təkmilləşdirilmiş bir öz maskasıdır. Əksər yeni başlayanlar tərəfindən terapiyanın başlanğıcında istifadə olunur. Oyunçu haqqında ilk təəssürat yaratmaq üçün adətən ilk maska kifayətdir, baxmayaraq ki, bir çox detallar və gizli cərəyanlar qaranlıq qalır.
- Oyun vəziyyəti irəlilədikcə oyunçu rahatlaşır və getdikcə daha inamlı hiss edir. Özünü oynamağa davam edərək, bu maskanı tədricən inkişaf etdirir, şərti bir vəziyyətdə özünə imkan verdiyindən daha çox imkan verir. Bu mərhələdə latent və repressiya edilmiş xarakter əlamətləri görünməyə başlayır. Oyunçu sevimli personajlarını özündə inkişaf etdirmək istədiyi xüsusiyyətlərlə bəxş edir. Buna görə də, burada oyunçunun xarakterlərində aydın görünə bilən daxili motivasiyasını müşahidə etmək rahatdır. Ancaq durğunluq təhlükəsi var: işlərin əhəmiyyətli bir hissəsində oyunçu təkbaşına bu mərhələdən kənara çıxmayacaq. Hamını döyən super qəhrəmanların rolu başlayacaq; hər kəsin istədiyi super qəhrəmanlar və iki növün birləşmələri.
- Növbəti səviyyədə oyunçu rolları sınaqdan keçirməyə başlayır. O, ilk maskadan fərqli olaraq getdikcə daha çox və daha qəribə və gözlənilməz personajları sınayır. Təxminən eyni mərhələdə xarakterin davranış modeli olması anlayışı gəlir. Müxtəlif vəziyyətlər üçün davranış bacarıqlarını işləyib hazırlayan oyunçu onları real həyatda birləşdirməyə başlayır, müəyyən bir personajı “oynamaq” kimi bacarıqların tətbiqini hiss edir. Başqa sözlə, əhəmiyyətli sayda davranış xəttini toplayan oyunçu, onlardan hansının müəyyən bir vəziyyət üçün daha əlverişli olduğunu görür (“Bəli, mən bu personajı burada oynamaq daha yaxşıdır ...”), bu da ona hərəkət etməyə imkan verir. ən böyük səmərəlilik. Amma bu prosesin mənfi tərəfi də var. Birincisi, ikinci mərhələdə ilişib qalmaq təhlükəsi qaçmaq və şəxsiyyətin parçalanması ilə doludur: oyunçu davranış bacarıqlarını model vəziyyətdən real vəziyyətə köçürməkdən qorxur. İkincisi, müəyyən etmək olduqca çətindir ki, əclafları ifa etmək “buxarı atmaq”, mənfi emosiyaları boşaltmaq və ya bacarıqları inkişaf etdirməkdir. Təkrarlanan təkrarlar psixoloji və sosial bacarıqları avtomatizmə gətirə bilər ki, bu da davranış xətti əvvəlcə oyunçu tərəfindən səhvən seçilərsə, ağır nəticələrlə təhdid edir.