Mündəricat
Cümləni bir neçə dəfə, sonra isə paraqrafı yenidən oxuyursunuz. Və ya əksinə — mətni diaqonal olaraq tez oxuyun. Nəticə isə eynidir: kitabı və ya onlayn səhifəni bağlayırsan və sanki heç nə oxumamısan. tanış? Psixoloq bunun niyə baş verdiyini və bununla bağlı nə etməli olduğunu izah edir.
Mütəxəssislərim tez-tez mütaliə ilə bağlı problemlərin olduğunu görərək təfəkkürün, diqqətin və yaddaşın pisləşməsindən şikayətlənirlər: “Heç fikrimi cəmləyə bilmirəm. Oxudum və başa düşürəm ki, başım boşdur - oxuduqlarımdan əsər-əlamət yoxdur.
Bundan ən çox narahatlığa meylli insanlar əziyyət çəkir. Onlar dönə-dönə fikirləşirlər: “Mən bir şey oxudum, amma heç nə başa düşmədim”, “Deyəsən hər şeyi başa düşürəm, amma heç nə xatırlamadım”, “Bildim ki, oxuyub qurtara bilmirəm. bütün səylərimə baxmayaraq məqalə və ya kitab.” Gizli olaraq qorxurlar ki, bunlar hansısa dəhşətli ruhi xəstəliklərin təzahürüdür.
Standart patopsixoloji testlər, bir qayda olaraq, bu qorxuları təsdiqləmir. Düşüncədə, yaddaşda, diqqətdə hər şey qaydasındadır, amma nədənsə mətnlər həzm olunmur. Sonra nə məsələdir?
"Klip düşüncəsi" tələsi
Amerikalı sosioloq Alvin Toffler “Üçüncü Dalğa” kitabında “klip təfəkkürünün” meydana çıxmasını təklif etdi. Müasir insan öz əcdadlarından daha çox məlumat alır. Bu uçqunun öhdəsindən necə gəlmək üçün o, məlumatın mahiyyətini qoparmağa çalışır. Belə bir mahiyyəti təhlil etmək çətindir - o, musiqili videodakı kadrlar kimi titrəyir və buna görə də kiçik fraqmentlər şəklində udulur.
Nəticədə insan dünyanı bir-birindən fərqli faktların və ideyaların kaleydoskopu kimi qəbul edir. Bu, istehlak edilən məlumatın miqdarını artırır, lakin onun işlənməsinin keyfiyyətini pisləşdirir. Tədricən təhlil və sintez etmək qabiliyyəti azalır.
Klip düşüncəsi insanın yeniliyə ehtiyacı ilə bağlıdır. Oxucular tez bir zamanda mətləbə çatmaq və maraqlı məlumat axtarışına davam etmək istəyirlər. Axtarış vasitədən məqsədə çevrilir: biz fırladıb vərəqləyirik - saytlar, sosial media lentləri, ani messencerlər - haradasa "daha maraqlı" var. Maraqlı başlıqlarla diqqətimizi yayındırır, bağlantılar arasında gəzirik və noutbuku niyə açdığımızı unuduruq.
Demək olar ki, bütün müasir insanlar klip düşüncəsinə və yeni məlumat üçün mənasız axtarışlara məruz qalırlar.
Uzun mətnləri və kitabları oxumaq çətindir - bu, səy və diqqət tələb edir. Ona görə də təəccüblü deyil ki, bir araya gətirə bilmədiyimiz tapmacanın yeni hissələrini verən tapşırıqlardansa, maraqlı tapşırıqları üstün tuturuq. Nəticə vaxt itkisidir, "boş" baş hissi və hər hansı istifadə olunmamış bacarıq kimi uzun mətnləri oxumaq qabiliyyəti pisləşir.
Bu və ya digər şəkildə, telekommunikasiyaya çıxışı olan demək olar ki, bütün müasir insanlar klip düşüncəsinə və yeni məlumat üçün mənasız axtarışlara məruz qalırlar. Ancaq mətnin başa düşülməsinə təsir edən başqa bir məqam var - onun keyfiyyəti.
Nə oxuyuruq?
Təxminən otuz il əvvəl insanların nə oxuduğunu xatırlayaq. Dərsliklər, qəzetlər, kitablar, bəzi tərcümə ədəbiyyatları. Nəşriyyatlar və qəzetlər dövlət idi, ona görə də hər bir mətn üzərində peşəkar redaktorlar və korrektorlar işləyirdi.
İndi biz daha çox özəl nəşriyyatların kitablarını, onlayn portallardakı məqalə və bloqları, sosial şəbəkələrdəki yazıları oxuyuruq. Böyük saytlar və nəşriyyatlar mətni oxumağı asanlaşdırmaq üçün səy göstərirlər, lakin sosial şəbəkələrdə hər kəs öz “beş dəqiqəlik şöhrətini” alır. Facebook-da (Rusiyada qadağan olunmuş ekstremist təşkilat) sentimental yazı bütün səhvlərlə birlikdə minlərlə dəfə təkrarlana bilər.
Nəticə etibarı ilə hamımız hər gün çoxlu sayda məlumatla qarşılaşırıq, onların əksəriyyəti aşağı dərəcəli mətnlərdir. Səhvlərlə doludurlar, oxucunu maraqlandırmırlar, məlumat qeyri-mütəşəkkildir. Mövzular heç bir yerdə görünmür və yox olur. Markalar, sözlər-parazitlər. abstruksiya. Qarışıq sintaksis.
Biz redaktə işini görürük: “şifahi zibilləri atmaq”, şübhəli nəticələrə oxumaq
Belə mətnləri oxumaq asandır? Əlbəttə yox! Qeyri-peşəkarlar tərəfindən yazılmış mətnləri oxuyarkən yaranan çətinliklər vasitəsilə mənanı sındırmağa çalışırıq. Səhvlərdə ilişib qalırıq, məntiq boşluqlarına düşürük.
Əslində, biz müəllif üçün redaktə işini görməyə başlayırıq: lazımsızları "aşırırıq", "şifahi zibilləri" atırıq və şübhəli nəticələri oxuyuruq. Bu qədər yorulmağımız təəccüblü deyil. Biz düzgün məlumat almaq əvəzinə uzun müddət mətni yenidən oxuyuruq, onun mahiyyətini tutmağa çalışırıq. Bu çox əmək tələb edir.
Biz aşağı dərəcəli mətni başa düşmək və imtina etmək üçün vaxt və səy sərf edərək bir sıra cəhdlər edirik. Biz məyusuq və sağlamlığımızdan narahatıq.
Nə
Asanlıqla oxumaq istəyirsinizsə, bu sadə qaydalara əməl etməyə çalışın:
- Mətni başa düşməmisinizsə, özünüzü günahlandırmağa tələsməyin. Unutmayın ki, mətnin mənimsənilməsi ilə bağlı çətinlikləriniz təkcə "klip təfəkkürü" və müasir insana xas olan yeni məlumatların axtarışının mövcudluğu səbəbindən yarana bilməz. Bu, əsasən mətnlərin keyfiyyətinin aşağı olması ilə bağlıdır.
- Heç nə oxuma. Lenti süzün. Resursları diqqətlə seçin - redaktorlara və korrektorlara pul ödəyən əsas onlayn və çap nəşrlərindəki məqalələri oxumağa çalışın.
- Tərcümə edilmiş ədəbiyyatı oxuyarkən unutmayın ki, sizinlə müəllif arasında bir tərcüməçi var, o da səhv edə və mətnlə zəif işləyə bilər.
- Bədii ədəbiyyatı, xüsusən də rus klassiklərini oxuyun. Rəfdən götürün, məsələn, Puşkinin “Dubrovski” romanını oxumaq qabiliyyətinizi yoxlamaq üçün. Yaxşı ədəbiyyat hələ də asanlıqla və zövqlə oxunur.