"Mən oxumaq istəmirəm": hiperaktiv uşaqlarla ev tapşırığını necə etmək olar

Təsəvvür edin: axşam. Ana uşağın ev tapşırığını yoxlayır. Sabah məktəb.

"Bu misallardakı cavabları tavandan yazmısınız?"

"Xeyr, mən etdim."

"Amma beş üstəgəl üçün olub olmadığına necə qərar verdin, dörd çıxır ?!"

"Ah... Mən bunu fərq etmədim ..."

"Vəzifə nədir?"

“Bəli, bunu necə həll edəcəyimi bilmirəm. Gəlin birlikdə olaq».

“Ümumiyyətlə bunu sınamısınız? Yoxsa pəncərədən baxıb pişiklə oynadın?

"Əlbəttə, cəhd etdim" dedi Petya narazılıqla. — Yüz dəfə».

"Həllləri yazdığınız kağız parçasını göstərin."

"Və mən ağlımda çalışdım..."

"Daha bir saat sonra."

“Bəs sizdən ingilis dilində nə soruşdular? Niyə heç nə yazmırsan?

"Heç nə soruşulmadı."

“Bu baş vermir. Marya Petrovna iclasda bizə xüsusi xəbərdarlıq etdi: Mən hər dərsdə ev tapşırığı verirəm!

“Ancaq bu dəfə olmadı. Çünki başı ağrıyırdı.

"Necədir?"

"Və onun iti gəzməyə qaçdı ... Belə bir ağ ... quyruğu ilə ..."

“Mənə yalan danışmağı dayandır! ana qışqırır. "Tapşırığı yazmadığınız üçün oturun və bu dərsin bütün tapşırıqlarını ardıcıllıqla yerinə yetirin!"

"Mən etməyəcəyəm, bizdən soruşmadılar!"

"Gələcəksən, dedim!"

“Mən etməyəcəyəm! - Petya dəftəri atır, dərslik ardınca uçur. Anası onu çiyinlərindən tutur və "dərslər", "iş", "məktəb", "təmizləyici" və "atanın" sözlərini təxmin etdiyi bir növ, demək olar ki, qeyri-müəyyən vəhşi mızıldanaraq silkələyir.

Sonra hər ikisi fərqli otaqlarda ağlayır. Sonra barışırlar. Ertəsi gün hər şey yenidən təkrarlanır.

Uşaq oxumaq istəmir

Müştərilərimin demək olar ki, dörddə biri bu problemlə mənə müraciət edir. Onsuz da aşağı siniflərdə oxuyan uşaq oxumaq istəmir. Dərslər üçün oturmayın. Ona heç vaxt heç nə verilmir. Buna baxmayaraq, oturursa, o, daim diqqətini yayındırır və hər şeyi kobud şəkildə edir. Uşaq ev tapşırığına çox vaxt sərf edir və gəzintiyə çıxmaq və başqa faydalı və maraqlı bir şey etmək üçün vaxtı yoxdur.

Bu hallarda istifadə etdiyim sxem budur.

1. Tibbi kitabçaya baxıram, varmı, olubmu? nevrologiya. PEP (prenatal ensefalopatiya) və ya buna bənzər hərflər.

2. Bizdə nə olduğunu valideynlərimdən öyrənirəm şöhrətbazlıq. Ayrı-ayrılıqda - uşaqda: o, ən azı bir az səhvlər və səhvlərdən narahatdır və ya heç əhəmiyyət vermir. Ayrı-ayrılıqda - valideynlərdən: həftədə neçə dəfə uşağa oxumağın onun işi olduğunu, məsuliyyətli ev tapşırığı sayəsində kim və necə olması lazım olduğunu söyləyirlər.

3. Mən ətraflı soruşuram, kim və necə cavabdehdir bu nailiyyət üçün. İster inanın, istərsə də inanmayın, amma hər şeyin şansa buraxıldığı ailələrdə adətən dərslərlə bağlı problem olmur. Baxmayaraq ki, təbii ki, başqaları da var.

4. Valideynlərə izah edirəmibtidai sinif şagirdinin dərs hazırlamaq üçün onlara (və müəllimlərə) tam olaraq nə lazımdır. Onun özünə ehtiyacı yoxdur. Ümumiyyətlə. Daha yaxşı oynayardı.

Yetkinlərin motivasiyası "Mən indi maraqsız bir şey etməliyəm ki, sonra, bir neçə ildən sonra..." 15 yaşından tez olmayan uşaqlarda görünür.

Uşaqların "Mən yaxşı olmaq istəyirəm ki, anam / Marya Petrovna tərifləsin" motivasiyası ümumiyyətlə 9-10 yaşlarında tükənir. Bəzən çox istismar olunursa, daha əvvəl.

Nə etmək?

Biz iradə öyrədirik. Kartda müvafiq nevroloji hərflər tapılıbsa, bu, uşağın öz könüllü mexanizmlərinin bir qədər (və ya hətta güclü şəkildə) zəiflədiyini göstərir. Valideyn bir müddət onun üstündən "asmaq" məcburiyyətində qalacaq.

Bəzən əlinizi uşağın başında, başının üstündə saxlamaq kifayətdir - və bu vəziyyətdə o, bütün işləri (adətən kiçik olanları) 20 dəqiqə ərzində uğurla yerinə yetirəcəkdir.

Amma ümid etmək olmaz ki, o, onların hamısını məktəbdə yazacaq. Dərhal alternativ məlumat kanalına başlamaq daha yaxşıdır. Uşağınızdan nə soruşulduğunu özünüz bilirsiniz - və yaxşıdır.

Könüllü mexanizmləri inkişaf etdirmək və öyrətmək lazımdır, əks halda onlar heç vaxt işləməyəcəklər. Buna görə də, mütəmadi olaraq - məsələn, ayda bir dəfə - bir az "sürünmək" lazımdır: "Oh, oğlum (qızım)! Bəlkə siz artıq o qədər güclü və ağıllı olmusunuz ki, məşqi özünüz yenidən yaza bilərsiniz? Özünüz məktəbə qalxa bilərsinizmi?.. Nümunələr sütununu həll edə bilərsinizmi?

Əgər alınmasa: “Yaxşı, hələ kifayət qədər güclü deyil. Gəlin bir ay sonra yenidən cəhd edək." Əgər işə yaradısa - alqış!

Təcrübə edirik. Tibbi qeyddə həyəcan verici məktublar yoxdursa və uşaq iddialı görünürsə, bir təcrübə keçirə bilərsiniz.

“Sürünmək” əvvəlki abzasda təsvir ediləndən daha vacibdir və uşağa varlıq tərəzisində “çəkinə” icazə vermək: “Mən özüm nə edə bilərəm?” İki-iki yığıb bir-iki dəfə dərsə gecikirsə, eybi yoxdur.

Burada vacib olan nədir? Bu bir təcrübədir. Qisasçı deyil: “İndi mənsiz nə olduğunu sənə göstərəcəyəm! ..”, amma mehriban: “Ancaq gəlin görək…”

Heç kim uşağı heç nəyə görə danlamır, amma ən kiçik uğur onun üçün həvəsləndirilir və təmin edilir: “Əla, belə çıxır ki, daha sənin üstündə dayanmağa ehtiyacım yoxdur! Bu mənim günahım idi. Amma nə qədər şadam ki, hər şey alındı!

Yadda saxlamaq lazımdır: gənc tələbələrlə heç bir nəzəri "müqavilə" işləmir, yalnız təcrübədir.

Alternativ axtarır. Əgər uşağın nə tibbi məktubları, nə də ambisiyası varsa, hələlik məktəbi olduğu kimi süründürmək və kənarda resurs axtarmaq üçün buraxılmalıdır - uşağın nə ilə maraqlandığı və nəyə nail olduğu. Hər kəs üçün bir şey var. Məktəb də bu nemətlərdən faydalanacaq - özünə hörmətdə bacarıqlı artımdan bütün uşaqlar bir az daha məsuliyyətli olurlar.

Parametrləri dəyişirik. Əgər uşağın məktubları varsa və valideynlərin ambisiyaları varsa: "Həyət məktəbi bizim üçün deyil, yalnız təkmilləşdirilmiş riyaziyyatlı gimnaziyadır!", Biz uşağı tək qoyub valideynlərlə işləyirik.

13 yaşlı bir oğlanın təklif etdiyi təcrübə

Təcrübəni oğlan Vasili təklif etdi. 2 həftə davam edir. Hər kəs uşağın, bəlkə də, bu müddət ərzində ev tapşırığı etməyəcəyinə hazırdır. Heç, heç vaxt.

Kiçik uşaqlarla, hətta müəllimlə də razılığa gələ bilərsiniz: psixoloq ailədəki vəziyyəti yaxşılaşdırmaq üçün bir təcrübə tövsiyə etdi, sonra onu düzəldəcəyik, çəkəcəyik, edəcəyik, etmə. narahat olma, Marya Petrovna. Amma ikililər qoyun, əlbəttə.

Evdə nə var? Uşaq əvvəlcədən bilə-bilə dərslər üçün oturur. Belə bir razılaşma. Kitablar, dəftərlər, qələmlər, karandaşlar, qaralamalar üçün bloknot alın... İş üçün başqa nə lazımdır? ..

Hər şeyi yay. Ancaq DƏRS ETMƏK dəqiqdir - bu, heç də lazım deyil. Və bu əvvəlcədən məlumdur. ETMƏYƏCƏK.

Ancaq birdən istəsən, o zaman, əlbəttə ki, bir az da nəsə edə bilərsən. Ancaq bu, tamamilə isteğe bağlıdır və hətta arzuolunmazdır. Bütün hazırlıq addımlarını tamamladım, 10 saniyə masada oturdum və getdim, deyək ki, pişiklə oynamağa.

Sonra pişiklə oyunlar bitdikdən sonra yenidən masaya keçə bilərsiniz. Görün nə soruşulur. Bir şeyin qeydə alınmadığını öyrənin. Noutbuk və dərsliyi düzgün səhifəyə açın. Düzgün məşq tapın. Və bir daha heç bir şey ETMƏYİN. Yaxşı, bir dəqiqə ərzində öyrənə, yaza, həll edə və ya vurğulaya biləcəyiniz sadə bir şey görsəniz, bunu edəcəksiniz. Əgər siz sürətləndirirsinizsə və dayanmırsınızsa, onda başqa bir şey ... Amma üçüncü yanaşmaya buraxmaq daha yaxşıdır.

Əslində yeməyə çıxmağı planlaşdırır. Və dərslər deyil ... Amma bu tapşırıq alınmır ... Yaxşı, indi GDZ həllinə baxacağam ... Ah, belə oldu! Necə ola bilərdi ki, mən nəyisə təxmin etmədim! .. Bəs indi nə – yalnız ingilis dili qalıb? Xeyr, bunu indi etmək lazım deyil. Sonra. Nə vaxt sonra? Yaxşı, indi mən Lenkaya zəng edəcəyəm... Niyə Lenka ilə danışanda ağlıma bu axmaq ingilis dili gəlir?

Nə isə, belə çıxır ki, mən artıq bütün dərsləri etmişəm ?! Və hələ çox vaxt yoxdur? Və heç kim məni məcbur etmədi? Oh, bəli, yaxşıyam! Anam artıq bitdiyimə inanmırdı! Sonra baxdım, yoxladım və çox sevindim!

Təcrübənin nəticələri haqqında məlumat verən 2-ci sinifdən 10-cu sinifə qədər oğlan və qızların mənə təqdim etdikləri hodgepodge budur.

Dördüncü "mərmiyə yaxınlaşmadan" demək olar ki, hər kəs ev tapşırığını etdi. Çoxları - əvvəllər, xüsusən kiçik olanlar.