Çox vaxt valideynlər uşaqların bəzi bacarıqları mənimsəməsinin çətin olduğu ilə qarşılaşırlar. Təlim prosesin bütün iştirakçılarından çox səy tələb edir. Bu gün Finlandiya təhsil modeli köməyə gəlir. Bununla tələbələr inanılmaz irəliləyiş göstərirlər. Hansı texnologiyalara diqqət yetirməlisiniz?
Mnemonika
Mnemonika məlumatı daha yaxşı yadda saxlamağa və mənimsəməyə kömək edən texnikalar toplusudur. Oxumağı öyrənmək uşaq üçün ən vacib bacarıqdır, lakin alınan məlumatı şərh etmək və təkrar istehsal etmək də eyni dərəcədə vacibdir. Yaddaş təlimi uşağın məktəbdə uğur qazanmasının açarıdır.
Mnemonikanın üsullarından biri psixoloq Toni Buzan tərəfindən hazırlanmış psixi xəritələr üsuludur. Metod assosiativ təfəkkür prinsipinə əsaslanır. Bu, beynin hər iki yarımkürəsini istifadə etməyə imkan verir: sağ, yaradıcılığa cavabdeh, sol isə məntiqə cavabdehdir. O, həmçinin məlumatı strukturlaşdırmaq üçün əlverişli bir yoldur. Zehni xəritələr tərtib edilərkən, əsas mövzu vərəqin mərkəzindədir və bütün əlaqəli anlayışlar ağac diaqramı şəklində ətrafında düzülür.
Ən böyük səmərəlilik bu metodun sürətli oxuma ilə birlikdə istifadəsini təmin edir. Sürətli oxu sizə lazımsızları aradan qaldırmağı, tənəffüs və fiziki məşqlərdən istifadə edərək maraqlı bir şəkildə məlumatları tez təhlil etməyi öyrədir. Mnemonika elementlərindən 8 yaşından istifadə etmək olar.
Mnemonika imkan verir:
- alınan məlumatları tez yadda saxlamaq və təhlil etmək;
- qatar yaddaşı;
- beynin hər iki yarımkürəsini cəlb edir və inkişaf etdirir.
Bir məşq
Uşağa altında yazılmış bir şeir olan şəkillər verin: hər şəkil üçün bir cümlə. Əvvəlcə uşaq şeiri oxuyur və şəkillərə baxır, onları xatırlayır. Sonra o, yalnız şəkillərdən şeirin mətnini təkrarlamalıdır.
Şüurlu təkrarlama
Məktəblərdə və universitetlərdə tədris prosesi çox vaxt elə qurulur ki, müəyyən bir mövzunu mənimsədikdən sonra artıq ona qayıtmırlar. Məlum oldu ki, bir qulağında uçdu - digərindən uçdu. Tədqiqatlar göstərdi ki, şagird ertəsi gün yeni məlumatların təxminən 60%-ni unudur.
Təkrarlama banaldır, lakin yadda saxlamaq üçün ən təsirli üsuldur. Mexanik təkrarı şüurlu təkrardan ayırmaq vacibdir. Məsələn, ev tapşırığı uşağa məktəbdə aldığı biliklərin gündəlik həyatda tətbiq oluna biləcəyini göstərməlidir. Şagirdin şüurlu şəkildə təkrar edəcəyi və alınan məlumatı praktikada istifadə edəcəyi vəziyyətlər yaratmaq lazımdır. Dərs zamanı müəllim də mütəmadi olaraq keçmiş mövzular üzrə suallar verməlidir ki, uşaqlar özləri öyrəndiklərini tələffüz etsinlər və təkrar etsinlər.
Beynəlxalq Bakalavr sistemi
Moskva və ölkədəki məktəblərin ən yüksək reytinqinə tez-tez Beynəlxalq Bakalavr (IB) proqramı olan təhsil müəssisələri daxildir. IB proqramı çərçivəsində siz üç yaşından təhsil ala bilərsiniz. Hər dərs müxtəlif növ tapşırıqlar üçün məşqlərdən istifadə edir: öyrənmək, yadda saxlamaq, anlamaq, tətbiq etmək, araşdırmaq, yaratmaq, qiymətləndirmək. Uşaqlarda tədqiqat bacarıqları inkişaf edir, gündəlik həyatda yeni məlumatları öyrənmək və istifadə etmək üçün motivasiya var. Qiymətləndirmə ilə bağlı tapşırıqlar öz hərəkətlərinə və digər insanların hərəkətlərinə düşüncə və adekvat tənqidi münasibət öyrədir.
Sistem aşağıdakı vəzifələri həll etməyə yönəldilmişdir:
- motivasiyanın gücləndirilməsi;
- tədqiqat bacarıqlarının inkişafı;
- müstəqil işləmək bacarığı;
- tənqidi təfəkkürün inkişafı;
- məsuliyyət və maarifləndirmə tərbiyəsi.
IB siniflərində uşaqlar altı əlaqəli mövzuda dünyagörüşü suallarına cavab axtarırlar: “Biz kimik”, “Biz zaman və məkanda haradayıq”, “Özünü ifadə etmə üsulları”, “Dünya necə işləyir”, “Necə biz özümüzü təşkil edirik”, “Planet bizim ümumi evimizdir”.
Beynəlxalq Bakalavriat bazasında müxtəlif bacarıqlar üzrə təlim qurulur. Məsələn, uşaqların əlavə inkişafı üçün bəzi mərkəzlərdə sürətli oxumağın öyrədilməsi tamamilə bu sistemə əsaslanır. Uşaqlara ilk növbədə mətni qavramaq öyrədilir və İB hər hansı mətni başa düşmək, araşdırmaq və qiymətləndirmək yolu ilə bu problemi həll etməyə imkan verir.
Layihə və komanda işi
Valideynlər üçün vacibdir ki, övladı məktəbdə özünü suda olan balıq kimi hiss edir. Komandada işləmək, başqa insanlarla ümumi dil tapmaq bacarığı uğurlu şəxsi inkişaf üçün ən vacib bacarıqdır. Məsələn, hər bir modulun sonunda uşaqların açıq dərsdə konkret mövzu üzrə komanda layihəsini müdafiə etməsi effektiv metoddur. Həmçinin, dərs çərçivəsində uşaqlar qruplara bölündükdə və konkret məqsədə çatmaq üçün bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrədəndə metodun əla olduğunu sübut etdi.
Uşaq onunla maraqlanarsa, məlumat daha yaxşı qəbul edilir.
Layihənin hazırlanması diqqəti açıq-aydın son məqsədə yönəltməyə və müvafiq olaraq alınan bütün məlumatları strukturlaşdırmağa imkan verir. Layihənin ictimai müdafiəsi natiqlik bacarıqlarını inkişaf etdirir. Burada uşaqların liderlik keyfiyyətlərini inkişaf etdirən aktyorluq üsullarından tez-tez istifadə olunur. Kollektiv iş 3-4 ildən mümkündür.
Gamifikasiya
Öyrənmənin maraqlı olması çox vacibdir. Oyunlaşdırma 2010-cu ildən təhsilə daxil olub. Bu metod çərçivəsində təhsil prosesi oynaq formada təqdim olunur. Oyun vasitəsilə uşaqlar dünyanı öyrənir və orada öz yerlərini müəyyənləşdirirlər, qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənirlər, fantaziya və təxəyyüllü təfəkkür inkişaf etdirirlər.
Məsələn, “Ətrafdakı dünya” dərsində hər bir şagird özünü qəhrəman kimi hiss edə və Yer kürəsini kəşf edə bilər. Əgər məlumat uşaq maraqlanırsa, daha yaxşı qəbul edilir və əyləncəli şəkildə təqdim olunur.
Oyunlaşdırma və ya sosial-oyun pedaqogikası uşaq bağçasının ilk qruplarından 5-ci sinfə qədər istifadə üçün ən uyğundur. Lakin daha sonra, məktəbi bitirənə qədər bu metodların elementləri mütləq təhsil prosesinə daxil edilməlidir. Oyunlaşdırma nümunəsi: məktəbə hazırlıq, uşağın kainatı kəşf etməyə hazırlaşan astronavta çevrildiyi bir nağıla əsaslana bilər.
Həmçinin, bu üsullar mental arifmetika və robototexnikanın öyrənilməsində fəal şəkildə istifadə olunur ki, bu da bu sahələri daha tez və səmərəli şəkildə mənimsəməyə imkan verir.