Fiziki cəzanın məqbulluğunun və effektivliyinin qiymətləndirilməsi

“Mən noxudun üstündə dayandım və məni kəmərlə döydülər. Atam məni uçuş xidmətinə hazırlamışdı, ona görə də bayramlarda belə səhər saat 8-də durub şumlamalı olurdum. Uşaqların hamısı üzməyə getdi, amma mən kerosinə gedə bilmirəm, ya da bağı otlaya bilmirəm. Əvvəllər atamdan çox inciyirdim, indi isə təşəkkür edirəm - uşaqlıqdan məni işləməyə öyrətdiyiniz üçün. Həyatımda heç vaxt məşqdən yayınmamışam. Və nəhayət, indiki kimi, valideynlər daim işdə idilər, uşaqlar isə öz başlarına qalmışdılar. Küçə onları “götürdü” — mənim bir dostum var idi, biz birlikdə böyümüşük, amma o, həbsxanaya düşmüşdü... Hər halda, hər şey ailədən gəlir. Atamın söyüş söydüyünü heç eşitməmişəm. Amma yadımdadır, o, hər səhər məşq edirdi... Arıq idim, yalnız qulaqlarım çıxmışdı, boynum nazik idi. Hamı mənə yazığı gəlirdi və şaybanın boğazımı kəsəcəyindən qorxurdu. Nəvəm 5 yaşında xokkeyçi olacağını elan edəndə ona forma aldım, konki sürməyi öyrətdim (qapıçı Maksim Tretyakın 15 yaşı var, 2012-ci il Gənclər Oyunlarının gümüş mükafatçısıdır). Red.). Və Maksa yazığım gəlmir. Onun da mənim kimi fanat olduğunu görürəm. Qapıçı hər gün əziyyət çəkir. Bütün bunlara dözmək üçün xokkey ruhda olmalıdır. Sədaqət olmadan, fədakarlıq etmədən uğur da olmaz. Biz təlim-məşq toplanışından maşınla gedirdik və komanda avtobusunun pəncərələrindən insanların necə öpüşdüyünü seyr edirdik. İşdən evə təzəcə gedənlərə, parklarda gəzənlərə paxıllıq edirdilər. Və bizdə bir rejim var - ad günləri, bayramlar yoxdur. Amma həyatımı yenidən yaşaya bilsəm, yenə xokkeylə yaşayardım. Çünki mən ona aşiq dəli adamam. Maksim, Allaha şükür, məndə də var - AiF Vladislav Tretiak ilə müsahibədən.

Vəzifə (J. Dobson Kitabı «Ciddi olmaqdan qorxma») psixoloq və Amerika ictimai xadimi:

“Valideynlər ilk növbədə özləri aydınlaşdırmalıdırlar ki, uşağın bu və ya digər arzuolunmaz hərəkətləri birbaşa hakimiyyətə, onların valideyn səlahiyyətlərinə qarşı yönəlib. Onların görəcəyi tədbirlər bu sualın cavabından asılı olmalıdır.

Məsələn, təsəvvür edək ki, balaca Kris otaqda zarafat edərək stolu itələdi və çoxlu bahalı çini stəkanlarını və digər qabları sındırdı. Və ya tutaq ki, Wendy velosipedini itirdi və ya anasının qəhvə qabını yağışın altında qoyub. Bütün bunlar uşaq məsuliyyətsizliyinin təzahürüdür və onlarla belə davranmaq lazımdır. Valideynlər bu hərəkətləri nəticəsiz tərk edə və ya uşağı hansısa şəkildə vurulmuş zərəri kompensasiya etməyə məcbur edə bilərlər - bu, əlbəttə ki, onun yaşından və yetkinlik dərəcəsindən asılı olacaq.

Eyni zamanda, bu hərəkətlərdə birbaşa valideyn səlahiyyətinə çağırış yoxdur. Onlar qəsdən, qərəzli itaətsizlikdən irəli gəlmir və buna görə də ciddi intizam tədbirləri ilə nəticələnməməlidir. Mənim nöqteyi-nəzərimə görə, bir yaş yarımdan on yaşa qədər olan uşağı döymək (bunu aşağıda daha ətraflı müzakirə edəcəyik) yalnız o zaman edilməlidir ki, o, valideynlərə qətiyyətlə bəyan etsin: “Mən istəmirəm. ” və ya "Sus!" Üsyankar inadkarlığın bu cür təzahürləri üçün dərhal cavab verməyə hazır olmalısınız. Sizinlə uşağınız arasında birbaşa qarşıdurma olduqda, itaətin bir fəzilət olduğunu mübahisə etməyin vaxtı deyil. Və bu, uşaq otağına göndərilməli olduğu zaman belə deyil, burada tək düşünəcək. Yorğun həyat yoldaşınız işdən qayıdana qədər cəzanı təxirə salmamalısınız.

Siz müəyyən sərhəddi qeyd etmisiniz ki, ondan kənara çıxmamalısınız və uşağınız kiçik çəhrayı ayağı ilə qəsdən onun üzərindən addımlayır. Burada kim qalib gələcək? Kim daha cəsarətli olacaq? Və burada kim məsuliyyət daşıyır? Əgər inadkar uşağınıza bu suallara inandırıcı cavablar verməsəniz, o, sizi təkrar-təkrar eyni problemləri gündəmə gətirmək üçün yeni döyüşlərə cəlb etməkdən çəkinməz. Bu uşaqlığın əsas paradoksudur - uşaqlar rəhbərlik etmək istəyirlər, lakin valideynlərin rəhbərlik hüququnu qazanmalarını israr edirlər.

Fiziki cəzanın məqbulluğunun və effektivliyinin qiymətləndirilməsi mürəkkəbdir. İlk növbədə, vəziyyəti, konteksti müəyyən etmək vacibdir.

Döyüş şəraitidir, yoxsa dinc ailə? Məktəb sinfi yoxsa təkbətək? Cinayətkarın yaşı? Cəza verənin kimliyi? Bizdə təhsil və ya yenidən təhsil vəziyyəti varmı? Sistemli təhsil və ya davranışın operativ idarə edilməsi vəzifəsi?

Yüngül fiziki cəzalar qəbul edilə bilər, sərt olanlar isə qəbuledilməzdir. Bir yetkindən demək olar ki, mükafata icazə verilir, digərindən - iş üçün olsa belə, qəbuledilməz təhqir. Kişilər, bir qayda olaraq, fiziki cəzalara anlayışla yanaşır, qadınlar adətən kəskin etiraz edirlər. Kişilər adətən bir dəfə pedaqoji sillədən uşaqlara heç nə olmayacağına əmindirlər, qadınlar bunun psixotravmaya birbaşa yol olduğuna əmindirlər. Baxın →

Mütləq mümkün deyil, mütləq mümkün və zəruridir

Alçaltmaq, xəsarət yetirmək, ağrı vermək məqsədi ilə fiziki təsir göstərmək qətiyyən yolverilməzdir (hərbi əməliyyatlar istisna olmaqla). Mənfi (aqressiya, isteriya) mütənasib formada dayandırmaq üçün fiziki təsir göstərmək mümkündür və lazımdır, lakin hər dəfə başa düşmək lazımdır.

Bunu anlamağa kömək edəcək suallar:

• Situasiya problemini həll edirmi?
• Uşağı cəzalandıran yetkin kimdir? Ona münasibət necədir, statusu necədir?
• Cəza necə alınacaq? Psixi zədələnmə riski nədir?
• Tapşırığın əhəmiyyəti nədir (xırda, yoxsa ölüm-dirim məsələsidir)?
• Uzunmüddətli nəticələr (məsələn, baxıcı ilə əlaqənin pozulması) hansılardır?
• Məqbul olan, lakin təhlükəli olmayan başqa variantlar varmı?

Situasiya problemini həll edirmi?

Fikirləşib başa düşsən ki, nə hədə, nə də fiziki cəza problemi həll etməyəcək, o zaman cəzalandırmağın mənası yoxdur. Əgər əslində fiziki cəzanın problemi həll etmədiyini başa düşdülərsə, cəzalandırmağı dayandırın. Uşaq oğurlayır, siz cəzalandırırsınız - o, oğurlamağa davam edir. Bu o deməkdir ki, bu işləmir və bundan sonrakı cəzalarınız yalnız vicdanınızın təmizlənməsidir (burada biganə deyiləm!), və tərbiyəvi davranış deyil.

Əgər siz balaca uşağın əlinə uzun izahatlardan daha başa düşülən şəkildə vursanız, o zaman uşaqla onun dilində danışa bilərsiniz.

Ana yazır: “Döyülərək, o, sadəcə qərar verdi - cavabında ağrılı şəkildə əlini vurdu və dedi ki, ana müqəddəsdir, müqəddəsə toxunmurlar. Görünür, bu sözdə səslərin birləşməsi və bir şillə işə yaradı. Anam artıq təhdid edilmirdi. ” Bax →

Uşağı cəzalandıran yetkin kimdir? Ona münasibət necədir, statusu necədir?

Şagirdlər dərsdən əlləri ilə yayındırılanda şən, yüksək statuslu tarix müəllimi əllərini xətkeşlə döydü və hamı bunu daha çox mükafat kimi qəbul etdi. Bu müəllimin diqqəti, hətta bu, tələbələr üçün bir mükafat idi. Eyni məktəbin başqa bir müəllimi də eyni yolla getməyə çalışdı - şagirdlər incidi və müəllim direktordan xoşagəlməz söhbət etdi. Yupiterə icazə verilən şey, qalanlarına icazə verilmir ...

Cəza necə alınacaq? Psixi zədələnmə riski nədir?

Əgər uşaq cəzalardan qorxmağa öyrəşibsə (yaxud özünü öyrədirsə), cəza zamanı başını çevirirsə və yalnız kiçilirsə, cəzalar mənasızdır. Döyüşdü, ağrılı bir şəkildə döydünüz və bədəni kiçilir, gözləri qorxur və mənasızdır - zərər verə bilərsiniz, bəlkə də ruhi travmaya səbəb ola bilər və məsələ həll olunmamış qalacaq. Ona görə də cəzalandırıla bilməz. Fiziki cəza və ruhi zədələrə baxın.

Əgər yumruq vurdularsa və uşaq şən ağlayırsa və tam başa düşürsə, heç olmasa zərərli deyil. Başqa bir sual, bunun problemi necə həll etməsi və pedaqoji təsirin daha məqbul variantını tapmaq mümkün olub-olmamasıdır.

“Möcüzə işçisi” filmində şagirdi Helen Keller sevdiklərinə zülm etmək hüququnu müdafiə edərək isterik vəziyyətə düşəndə ​​müəllim Enni Sullivan cavab verdi. Annie Helenin olduqca şən olduğunu, gücü üçün mübarizə apardığını və bu vəziyyətdə psixi travmanın təhdid etmədiyini gördü. Baxın →

Tapşırığın əhəmiyyəti nədir (xırda, yoxsa ölüm-dirim məsələsidir)?

Əgər uşaq avtomobilin altından yolun qarşısına qaçıbsa və onu dayandırmaq üçün yeganə şansınız əlindən ağrılı şəkildə dartmaqdırsa, onda əlilə sonradan baxmaqdansa, çəkmək daha yaxşıdır.

Uzunmüddətli nəticələr hansılardır?

Müəllimlə əlaqənin pozulması

Ola bilsin ki, indi yeniyetmə qızınızın təhqiredici və ədalətsiz iradlarını başınızın arxasına bir şillə ilə dayandıracaqsınız, amma bundan sonra əlaqəniz uzun müddət kəsiləcək və əvvəllər ona yaxşı mənada nə izah edə bilərsiniz ( və o səni başa düşdü), bu hadisədən sonra daha izah edə bilməyəcəksən. Sadəcə sizi eşitməyəcəklər, hətta sizinlə danışmayacaqlar. Və bu arzuolunmaz bir seçimdir.

İstənməyən davranış nümunələri

Əgər ata oğlunu döyürsə: “Mən sənə uşaqları necə döyəcəyimi göstərərəm!”, deməli, bunu öz nümunəsi ilə göstərir. Bu cür tərbiyənin nəticəsinin mütləq mənfi olacağı açıq-aydın deyil, lakin bunu nəzərə almaq lazımdır. Baxın →

Məqbul olan, lakin təhlükəli olmayan başqa variantlar varmı?

Əgər uşağa süfrəyə çörək atmamaq lazım olduğunu başa sala bilsəniz, o zaman başa salmaq daha düzgün olar və dərhal sillə vurmayın.

Əgər uşağa ayaqqabısının bağını bağlamağı öyrətmək olarsa, o zaman açılmamış ayaqqabı bağı üçün şallaq vurmaq lazım deyil.

Əgər uşağa problemləri qışqırmaqla və isteriya ilə deyil, adi söhbətlə həll etməyi öyrətmək olarsa, o zaman onu öyrətmək daha düzgün olar, nəinki göt döymək olmaz.