Mündəricat
Uşaqlarda inkişaf koordinasiya pozğunluğu (CDD), dispraksiya da adlanır, tez-tez rast gəlinən bir xəstəlikdir (Inserm-ə görə orta hesabla 5%). Bu uşaqlarda xüsusilə kompleks hərəkətləri planlaşdırmaq, proqramlaşdırmaq və koordinasiya etməkdə motor çətinlikləri var. Müəyyən bir motor koordinasiyası tələb edən fəaliyyətlər üçün, beləliklə, onlar eyni yaşda olan bir uşağın gündəlik həyatında (soyunma, tualet, yemək və s.) Və məktəbdə (yazma çətinlikləri) gözlənilən performansından daha aşağı performansa malikdirlər. . Bundan əlavə, sonuncusu çətinlik yarada bilər ədədi kəmiyyətləri qiymətləndirin dəqiq şəkildə və yerləşmə və məkan təşkili anomaliyalarından narahat olmaq.
Əgər dispraksi olan uşaqlarda ola bilər riyaziyyat problemləri və nömrələrin öyrənilməsində iştirak edən mexanizmlər qurulmur. İnserm tədqiqatçıları təxminən 20 və ya 20 yaşlarında dispraksik 8 uşaq və dispraksisi olmayan 9 uşaqla təcrübə apararaq bu çətinliyi araşdırdılar. Məlum oldu ki, birincinin sayının anadangəlmə hissi dəyişir. Çünki “nəzarət” edən uşaq kiçik qrupdakı obyektlərin sayını bir baxışda müəyyən edə bildiyi yerdə dispraksiya olan uşaq daha çətin anlar yaşayır. Dispraksik uşaqlar daha sonra göz hərəkətlərinin pozulmasına əsaslana bilən cisimləri saymaqda çətinlik yaradır.
Daha yavaş və daha az dəqiq hesablama
Bu işdə, dispraksik uşaqlar və “nəzarət” uşaqlar (dis pozğunluğu olmayan) iki növ kompüter testindən keçdilər: ekranda birdən səkkiz baldan ibarət qruplar ya “flaş” (bir saniyədən az) və ya məhdudiyyətsiz göründü. vaxt. Hər iki halda uşaqlardan təqdim olunan xalların sayını göstərmələri istənilib. “Vaxt məhdudiyyəti olduqda, təcrübə uşaqların subitizasiya qabiliyyətinə, yəni anadangəlmə say hissinə müraciət edir ki, bu da dərhal müəyyən etməyə imkan verir. kiçik bir qrup obyektin sayı, onları bir-bir saymağa ehtiyac olmadan. İkinci halda, bu bir hesabdır. » Bu işə rəhbərlik edən Caroline Huronu göstərir.
Göz hərəkətləri də göz izləmə yolu ilə təhlil edilib, göz istiqamətində yayılan infraqırmızı işıqdan istifadə edərək insanın harada və necə göründüyü ölçülüb. Təcrübə zamanı tədqiqatçılar bunu aşkar ediblər dispraksik uşaqlar hər iki tapşırıqda daha az dəqiq və yavaş görünür. “Hesab etməyə vaxtları olub-olmamasından asılı olmayaraq, 3 xaldan sonra səhvlər etməyə başlayırlar. Sayı daha çox olduqda, cavablarını verməkdə daha yavaş olurlar, bu da daha tez-tez səhvdir. Göz təqibi göstərdi ki, onların baxışlar diqqət mərkəzində qalmaq üçün mübarizə aparır. Gözləri hədəfi tərk edir və uşaqlar adətən müsbət və ya mənfi bir səhv edirlər. », tədqiqatçının fikirlərini ümumiləşdirir.
“Sinifdə məşq edildiyi kimi sayma məşqlərindən” çəkinin.
Elmi komanda belə təklif edir dispraksik uşaqlar iki dəfə saymış və ya hesablama zamanı müəyyən nöqtələri atlamışlar. Onun fikrincə, bu disfunksiyalı göz hərəkətlərinin mənşəyini və onların idrak çətinliyinin əksi olub-olmadığını və ya diqqəti cəlb etdiyini müəyyən etmək qalır. Bunu etmək üçün, neyroimaging testləri beynin müəyyən bölgələrində, məsələn, nömrədə iştirak edən parietal bölgədə iki qrup uşaq arasında fərqlərin olub olmadığını bilmək imkanı verəcəkdir. Amma daha praktiki səviyyədə “bu iş göstərir ki, bu uşaqlar edə bilməzlər rəqəmlər hissi yaratmaq və miqdarları çox möhkəm şəkildə. », Qeydlər Inserm.
Bu problem riyaziyyatda sonradan çətinliklər yarada bilsə də, tədqiqatçılar bunu təklif etmək mümkün ola biləcəyinə inanırlar uyğunlaşdırılmış pedaqoji yanaşma. “Sinifdə tez-tez tətbiq olunan sayma məşqlərindən çəkinmək lazımdır. Kömək etmək üçün müəllim ədəd hissini inkişaf etdirməyə kömək etmək üçün hər bir obyekti bir-bir göstərməlidir. Saymağa kömək etmək üçün uyğun proqram da var. », professor Caroline Huron vurğulayır. Beləliklə, elm adamları "Fantastic Schoolbag" ilə əməkdaşlıq çərçivəsində bu uşaqlara kömək etmək üçün xüsusi məşqlər hazırlayıblar. dispraksik uşaqlar üçün məktəb.