Mündəricat
İnadkarlıq yaşı. Üç illik böhran haqqında
Üç illik böhran bir aylıq (neonatal böhran adlanan) və ya bir yaşında (bir illik böhran) baş verənlərdən fərqlidir. Əvvəlki iki "döyüş nöqtəsi" nisbətən rəvan keçə bilsəydi, ilk etiraz hərəkətləri hələ o qədər də aktiv deyildi və yalnız yeni bacarıq və qabiliyyətlər diqqəti cəlb etdi, onda üç illik böhranla vəziyyət daha mürəkkəbdir. Onu əldən vermək demək olar ki, mümkün deyil. İtaətkar üç yaşlı uşaq, demək olar ki, mülayim və mehriban bir yeniyetmə kimi nadirdir. Böhran yaşının çətin maarifləndirilməsi, başqaları ilə konflikt və s. kimi xüsusiyyətləri bu dövrdə ilk dəfə olaraq real və dolğun şəkildə özünü göstərir. Təəccüblü deyil ki, üç illik böhran bəzən inadkarlıq dövrü adlanır.
Körpəniz üçüncü ad gününü (və daha yaxşısı, yarım il əvvəl) qeyd etməyə hazırlaşanda, bu böhranın başlanğıcını təyin edən bütün "buket" əlamətlərini bilmək faydalı olacaq. "yeddi ulduzlu". Bu yeddi ulduzun hər bir komponentinin nə demək olduğunu təsəvvür edərək, siz uşağa çətin bir yaşda böyüməsinə daha uğurla kömək edə bilərsiniz, həmçinin sağlam sinir sistemini qoruya bilərsiniz - həm onun, həm də onun.
Ümumi mənada neqativizm ziddiyyət göstərmək, ona deyilənlərin əksini etmək istəyi deməkdir. Uşaq çox ac ola bilər və ya həqiqətən bir nağıl dinləmək istəyə bilər, ancaq siz və ya başqa bir böyüklər ona təklif etdiyi üçün imtina edəcək. Neqativizmi adi itaətsizlikdən ayırmaq lazımdır. Axı uşaq istədiyi üçün deyil, hazırda başqa cür edə bilmədiyi üçün sizə tabe olmur. Təklifinizi və ya xahişinizi rədd etməklə, o, öz “mən”ini “müdafiə edir”.
Öz nöqteyi-nəzərini ifadə edən və ya bir şey istədikdən sonra, üç yaşlı kiçik inadkar bütün gücü ilə xəttini əyəcək. O, həqiqətən də “ərizənin” icrasını istəyir? Ola bilər. Ancaq çox güman ki, çox deyil, ya da ümumiyyətlə, uzun müddət istək itirdi. Bəs körpə öz nöqteyi-nəzərinin nəzərə alındığını, fikrinin dinlənildiyini necə başa düşəcək?
İnadkarlıq, neqativizmdən fərqli olaraq, adi həyat tərzinə, tərbiyə normalarına qarşı ümumi etirazdır. Uşaq ona təklif olunan hər şeydən narazıdır.
Balaca inadkar üç yaşlı uşaq yalnız özü üçün qərar verdiyini və düşündüyünü qəbul edir. Bu, bir növ müstəqilliyə meyllidir, lakin hipertrofiyaya uğramış və uşağın imkanlarına uyğun gəlmir. Bu cür davranışın başqaları ilə münaqişələrə və mübahisələrə səbəb olduğunu təxmin etmək çətin deyil.
Əvvəllər maraqlı, tanış, bahalı olan hər şey ucuzlaşır. Bu dövrdə sevimli oyuncaqlar pis olur, mehriban nənə - iyrənc, valideynlər - qəzəblənir. Uşaq and içməyə, adlar çağırmağa (köhnə davranış normalarının köhnəlməsi var), sevimli oyuncağını sındırmağa və ya kitabı cırmağa başlaya bilər (əvvəllər bahalı əşyalara əlavələr köhnəlir) və s.
Bu vəziyyəti ən yaxşı məşhur psixoloq L.S.Vıqotskinin sözləri ilə təsvir etmək olar: «Uşaq başqaları ilə müharibə edir, onlarla daim münaqişədə olur».
Son vaxtlara qədər mehriban, üç yaşında bir körpə tez-tez əsl ailə despotuna çevrilir. Ətrafındakı hər kəsə norma və davranış qaydalarını diktə edir: onu nə yedizdirməli, nə geyinməli, kim otaqdan çıxa bilər, kim çıxa bilməz, bir ailə üzvü üçün nə etməli, qalanları üçün nə etməli. Ailədə hələ də uşaqlar varsa, despotizm artan qısqanclığın xüsusiyyətlərini almağa başlayır. Doğrudan da, üç yaşlı fıstıq nöqteyi-nəzərindən onun qardaş və ya bacılarının ailədə heç bir hüququ yoxdur.
Böhranın digər tərəfi
Yuxarıda sadalanan üç illik böhranın xüsusiyyətləri körpələrin və ya iki yaşlı uşaqların çoxlu xoşbəxt valideynlərini çaşqınlığa sala bilər. Ancaq hər şey, əlbəttə ki, o qədər də qorxulu deyil. Belə təzahürlərlə qarşılaşdıqda, xarici mənfi əlamətlərin hər hansı bir kritik yaşın əsas və əsas mənasını təşkil edən müsbət şəxsiyyət dəyişikliklərinin yalnız əks tərəfi olduğunu qətiyyətlə xatırlamalısınız. İnkişafın hər bir dövründə uşağın tamamilə xüsusi ehtiyacları, vasitələri, dünya ilə qarşılıqlı əlaqə və özünü dərk etmək yolları yalnız müəyyən bir yaş üçün məqbuldur. Vaxtlarını qurtardıqdan sonra yenilərinə yol verməlidirlər - tamamilə fərqli, lakin dəyişmiş vəziyyətdə yeganə mümkün olan. Yeninin yaranması mütləq köhnənin solması, artıq mənimsənilmiş davranış modellərindən, xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqədən imtina deməkdir. Və böhran dövrlərində, hər zamankindən daha çox, böyük bir konstruktiv inkişaf işi, kəskin, əhəmiyyətli dəyişikliklər və uşağın şəxsiyyətində dəyişikliklər var.
Təəssüf ki, bir çox valideynlər üçün uşağın "yaxşılığı" çox vaxt birbaşa onun itaət dərəcəsindən asılıdır. Böhran zamanı buna ümid etməməlisiniz. Axı uşağın daxilində baş verən dəyişikliklər, onun zehni inkişafının dönüş nöqtəsi davranışda, başqaları ilə münasibətlərdə özünü göstərmədən diqqətdən kənarda qala bilməz.
"Bax kök"
Hər bir yaş böhranının əsas məzmunu neoplazmaların formalaşması, yəni uşaq və böyüklər arasında yeni bir əlaqə tipinin yaranması, bir fəaliyyət növündən digərinə keçməsidir. Məsələn, körpənin doğulması zamanı onun üçün yeni bir mühitə uyğunlaşma, reaksiyaların formalaşması var. Bir illik böhranın neoplazmaları - gəzinti və nitqin formalaşması, böyüklərin "arzuolunmaz" hərəkətlərinə qarşı ilk etiraz hərəkətlərinin ortaya çıxması. Alimlərin və psixoloqların araşdırmalarına görə, üç illik böhran üçün ən vacib neoplazma yeni bir "mən" duyğunun ortaya çıxmasıdır. "Mən özüm."
Balaca insan həyatının ilk üç ilində ətraf aləmə alışır, alışır və özünü müstəqil psixi varlıq kimi üzə çıxarır. Bu yaşda elə bir məqam gəlir ki, uşaq, sanki, erkən uşaqlığının bütün təcrübəsini ümumiləşdirir və real nailiyyətləri əsasında özünə münasibət formalaşır, yeni xarakterik şəxsiyyət xüsusiyyətləri meydana çıxır. Bu yaşa qədər uşaq özü haqqında danışanda öz adının əvəzinə “mən” əvəzliyini daha tez-tez eşidirik. Görünürdü ki, yaxın vaxtlara qədər körpəniz güzgüyə baxaraq "Bu kimdir?" qürurla cavab verdi: "Bu, Romadır." İndi o deyir: "Bu mənəm", o, anlayır ki, öz fotoşəkillərində təsvir olunur, bu, başqa bir körpə deyil, onundur, güzgüdən qəmli bir üz gülümsəyir. Uşaq özünü ayrıca bir insan kimi dərk etməyə başlayır, istək və xüsusiyyətləri ilə özünüdərkin yeni forması meydana çıxır. Düzdür, üç yaşlı körpənin "mən" anlayışı hələ də bizimkindən fərqlidir. O, hələ daxili, ideal müstəvidə baş vermir, lakin xaricə yönəlmiş bir xarakterə malikdir: birinin nailiyyətinin qiymətləndirilməsi və başqalarının qiymətləndirilməsi ilə müqayisəsi.
Uşaq artan praktik müstəqilliyin təsiri altında öz "mən"ini dərk etməyə başlayır. Buna görə də uşağın "mən"i "mən özüm" anlayışı ilə çox sıx bağlıdır. Uşağın ətrafdakı dünyaya münasibəti dəyişir: indi körpə yalnız yeni şeylər öyrənmək, hərəkətlər və davranış bacarıqlarını mənimsəmək istəyi ilə idarə olunur. Ətrafdakı reallıq kiçik bir tədqiqatçının özünü həyata keçirmə sferasına çevrilir. Uşaq artıq əlini sınayır, imkanları sınayır. O, özünü təsdiqləyir və bu, uşaqların qürurunun yaranmasına kömək edir - özünü inkişaf etdirmək və özünü inkişaf etdirmək üçün ən vacib stimul.
Hər bir valideyn uşaq üçün bir şey etmək daha sürətli və daha rahat olduğu zaman bir dəfədən çox vəziyyətlə qarşılaşmalıdır: onu geyindirin, qidalandırın, lazımi yerə aparın. Müəyyən bir yaşa qədər bu, "cəzasızlıqla" keçdi, lakin üç yaşına qədər artan müstəqillik, körpənin bütün bunları tək başına etməyə çalışması həyati əhəmiyyət kəsb edən həddə çata bilər. Eyni zamanda, uşaq üçün ətrafdakı insanların onun müstəqilliyinə ciddi yanaşması vacibdir. Və uşaq onun hesab edildiyini, fikrinə və istəklərinə hörmət edildiyini hiss etmirsə, etiraz etməyə başlayır. O, köhnə çərçivəyə, köhnə münasibətlərə qarşı üsyan edir. Məşhur amerikalı psixoloq E.Eriksonun fikrincə, məhz bu yaşda iradə formalaşmağa başlayır və onunla əlaqəli keyfiyyətlər — müstəqillik, müstəqillik.
Əlbəttə ki, üç yaşlı uşağa tam müstəqillik hüququ vermək tamamilə yanlışdır: axır ki, gənc yaşında çox şey mənimsəmiş, körpə hələ öz imkanlarından tam xəbərdar deyil, necə olduğunu bilmir. fikirlərini ifadə etmək, planlaşdırmaq. Bununla belə, uşaqda baş verən dəyişiklikləri, onun motivasiya sahəsindəki dəyişiklikləri və özünə münasibətini hiss etmək vacibdir. Sonra bu yaşda böyüyən bir insan üçün xarakterik olan kritik təzahürlər yüngülləşdirilə bilər. Uşaq-valideyn münasibətləri keyfiyyətcə yeni bir istiqamətə qədəm qoymalı, valideynlərin hörmət və səbrinə əsaslanmalıdır. Uşağın böyüklərə münasibəti də dəyişir. Bu, artıq sadəcə hərarət və qayğı mənbəyi deyil, həm də örnək, düzgünlük və mükəmməlliyin təcəssümüdür.
Üç illik böhran nəticəsində əldə edilən ən vacib şeyi bir sözlə təsvir etməyə çalışaraq, biz bunu uşaq psixologiyasının tədqiqatçısı M.İ.Lisinanın ardınca, nailiyyətlərlə fəxr edə bilərik. Bu, erkən uşaqlıq dövründə uşaqlarda reallığa, böyüklərə bir model kimi formalaşan münasibətə əsaslanan tamamilə yeni bir davranış kompleksidir. Eləcə də özünə qarşı münasibət, öz nailiyyətləri ilə vasitəçilik olunur. Yeni davranış kompleksinin mahiyyəti belədir: birincisi, uşaq qarşılaşdığı çətinliklərə və uğursuzluqlara baxmayaraq, öz fəaliyyətinin nəticəsini - israrla, məqsədyönlü şəkildə əldə etməyə çalışmağa başlayır. İkincisi, uğurlarını böyüklərə nümayiş etdirmək istəyi var, onun təsdiqi olmadan bu uğurlar böyük ölçüdə öz dəyərini itirir. Üçüncüsü, bu yaşda yüksək özünə dəyər hissi yaranır - artan inciklik, xırda şeylər üzərində emosional partlayışlar, valideynlər, nənələr və körpənin həyatında digər əhəmiyyətli və vacib insanlar tərəfindən nailiyyətlərin tanınmasına həssaslıq.
Diqqət: üç yaşında
Üç illik böhranın nə olduğunu, bir az şıltaq və davakarın xarici təzahürlərinin arxasında nə dayandığını bilmək lazımdır. Axı bu, baş verənlərə düzgün münasibət formalaşdırmağa kömək edəcək: körpə özünü "pis" olduğu üçün deyil, sadəcə başqa cür edə bilmədiyi üçün belə iyrənc davranır. Daxili mexanizmləri başa düşmək uşağınıza qarşı daha dözümlü olmağa kömək edəcək.
Ancaq çətin vəziyyətlərdə hətta anlaşma "şıltaqlıqların" və "qalmaqalların" öhdəsindən gəlmək üçün kifayət etməyə bilər. Buna görə də, mümkün mübahisələrə əvvəlcədən hazırlaşmaq daha yaxşıdır: necə deyərlər, "öyrənmək çətindir, döyüşmək asandır".
1) Sakitlik, yalnız sakitlik
Valideynləri narahat edən böhranın əsas təzahürləri adətən "affektiv partlayışlar" adlanır - tantrums, göz yaşları, şıltaqlıqlar. Əlbəttə ki, onlar inkişafın digər "sabit" dövrlərində də baş verə bilər, lakin sonra bu, daha az tez-tez və daha az intensivliklə baş verir. Belə vəziyyətlərdə davranış üçün tövsiyələr eyni olacaq: heç bir şey etməyin və körpə tamamilə sakitləşənə qədər qərar verməyin. Üç yaşına qədər, siz artıq uşağınızı kifayət qədər yaxşı tanıyırsınız və ehtimal ki, anbarda körpənizi sakitləşdirməyin bir neçə yolu var. Kimsə mənfi emosiyaların bu cür partlayışlarına məhəl qoymamağa və ya onlara mümkün qədər sakit reaksiya verməyə öyrəşib. Bu üsul çox yaxşıdır, əgər ... işləyir. Bununla belə, uzun müddət "isterika ilə mübarizə apara bilən" bir çox körpə var və bir neçə ananın ürəyi bu mənzərəyə tab gətirə bilər. Buna görə də, uşağa "rəhm etmək" faydalı ola bilər: qucaqlayın, dizlərinə qoyun, başına vurun. Bu üsul adətən qüsursuz işləyir, lakin ondan sui-istifadə etməməlisiniz. Axı, uşaq onun göz yaşları və şıltaqlıqlarının ardınca "müsbət möhkəmləndirmə" olduğuna öyrəşir. Və buna öyrəşdikdən sonra o, bu fürsətdən istifadə edərək əlavə sevgi və diqqət "hissəsi" alacaq. Sadəcə diqqəti dəyişdirməklə başlanğıc tantrumunu dayandırmaq yaxşıdır. Üç yaşında körpələr yeni hər şeyi çox qəbul edirlər və yeni oyuncaq, cizgi filmi və ya maraqlı bir şey etmək təklifi münaqişəni dayandıra və əsəblərinizi xilas edə bilər.
2) sınaq və səhv
Üç il müstəqilliyin inkişafı, “mən bu dünyada nəyəm və nə demək istədiyimi” ilk dərk etməkdir. Axı siz körpənizin adekvat özünə hörməti olan, özünə inamlı sağlam bir insan kimi böyüməsini istəyirsiniz. Bütün bu keyfiyyətlər burada və indi - sınaqlar, nailiyyətlər və səhvlər vasitəsilə qoyulur. Qoy indi gözünüzün qabağında övladınız səhv etsin. Bu, ona gələcəkdə bir çox ciddi problemlərdən qaçmağa kömək edəcək. Amma bunun üçün siz özünüz öz körpənizdə, dünənki körpənizdə öz yolu ilə getməyə və başa düşülməyə haqqı olan müstəqil bir insan görməlisiz. Müəyyən edilmişdir ki, əgər valideynlər uşağın müstəqilliyinin təzahürlərini məhdudlaşdırırlarsa, onun müstəqillik cəhdlərini cəzalandırırlarsa və ya ələ salırlarsa, bu zaman balaca insanın inkişafı pozulur: iradə əvəzinə müstəqillik, utanc və etibarsızlıq hissi yüksəlir.
Təbii ki, azadlıq yolu razılıq yolu deyil. Özünüz üçün o sərhədləri müəyyənləşdirin ki, uşağın kənara çıxmaq hüququ yoxdur. Məsələn, yolda oynaya bilməzsən, yuxunu qaçıra bilməzsən, papaqsız meşədə gəzə bilməzsən və s. İstənilən halda bu sərhədlərə əməl etməlisiniz. Digər hallarda, körpəyə öz ağlı ilə hərəkət etmək azadlığı verin.
3) Seçim azadlığı
Öz qərarlarımızı vermək hüququ müəyyən bir vəziyyətdə özümüzü nə qədər azad hiss etdiyimizin əsas əlamətlərindən biridir. Üç yaşlı uşaq da reallığı eyni qavrayışa malikdir. Yuxarıda təsvir edilən "yeddi ulduz" dan üç illik böhranın mənfi təzahürlərinin əksəriyyəti körpənin öz qərarlarında, hərəkətlərində və əməllərində azadlıq hiss etməməsinin nəticəsidir. Əlbəttə ki, üç yaşlı uşağı "sərbəst uçuşa" buraxmaq çılğınlıq olardı, ancaq siz ona sadəcə olaraq özünüz qərar vermək imkanı verməlisiniz. Bu, uşağa həyatda zəruri olan keyfiyyətləri formalaşdırmağa imkan verəcək və siz üç illik böhranın bəzi mənfi təzahürlərinin öhdəsindən gələ biləcəksiniz.
Uşaq hər şeyə “yox”, “olmaram”, “istəmirəm” deyir? Onda məcbur etmə! Ona iki variant təklif edin: flomaster və ya karandaşlarla çəkin, həyətdə və ya parkda gəzin, mavi və ya yaşıl boşqabdan yeyin. Siz əsəblərinizi xilas edəcəksiniz və uşaq zövq alacaq və onun fikrinin nəzərə alındığına əmin olacaq.
Uşaq inadkardır və siz onu heç bir şəkildə inandıra bilmirsiniz? Belə vəziyyətləri "təhlükəsiz" şəraitdə "mərhələləməyə" çalışın. Məsələn, tələsmədiyiniz zaman və bir neçə variantdan birini seçə bilərsiniz. Axı, uşaq öz nöqteyi-nəzərini müdafiə etməyi bacarırsa, o, öz qabiliyyətlərinə, öz fikrinin əhəmiyyətinə inam qazanır. İnadkarlıq iradənin inkişafının başlanğıcıdır, məqsədə çatmaqdır. Onu bu istiqamətə yönəltmək sizin ixtiyarınızdadır və onu həyat üçün "eşşək" xarakter xüsusiyyətlərinin mənbəyinə çevirməyin.
Bəzi valideynlərə məlum olan "əksini et" texnikasını da qeyd etmək lazımdır. Sonsuz “yox”, “istəmirəm” və “olmayacağam” sözlərindən bezmiş ana körpəsini əldə etməyə çalışdığı şeyin əksinə enerjili şəkildə inandırmağa başlayır. Məsələn, "heç bir halda yatmayın", "yatmamalısınız", "bu şorbanı yeməyin". Kiçik bir inadkar üç yaşlı uşaqla bu üsul tez-tez işləyir. Bununla belə, istifadə etməyə dəyərmi? Kənardan baxanda belə çox qeyri-etik görünür: uşaq sizinlə eyni insandır, lakin siz öz mövqeyinizdən, təcrübənizdən, biliyinizdən istifadə edərək onu aldadır, manipulyasiya edirsiniz. Etika məsələsi ilə yanaşı, burada başqa bir məqamı da yada salmaq olar: böhran fərdin inkişafına, xarakterin formalaşmasına xidmət edir. Daim bu şəkildə “aldadılan” uşaq yeni bir şey öyrənəcəkmi? O, özündə lazımi keyfiyyətləri inkişaf etdirəcəkmi? Buna yalnız şübhə etmək olar.
4) Həyatımız nədir? Bir oyun!
Müstəqilliyin artması üç illik böhranın xüsusiyyətlərindən biridir. Körpə hər şeyi özü etmək istəyir, tamamilə öz istəkləri və imkanları ilə mütənasibdir. “Mən bacarıram” və “Mən istəyirəm”i əlaqələndirməyi öyrənmək onun yaxın gələcəkdə inkişafının vəzifəsidir. Və o, bunu daim və müxtəlif şəraitlərdə sınaqdan keçirəcək. Valideynlər isə bu cür təcrübələrdə iştirak etməklə, həqiqətən də uşağa böhranı daha tez aradan qaldırmağa kömək edə bilər, körpənin özü və ətrafındakı hər kəs üçün onu daha az ağrılı edə bilər. Bu oyunda edilə bilər. Məhz onun böyük psixoloqu və uşaq inkişafı üzrə mütəxəssisi Erik Erikson onu körpənin “öz müstəqilliyini, müstəqilliyini inkişaf etdirə və sınaya biləcəyi” “təhlükəsiz ada” ilə müqayisə etdi. Sosial əlaqələri əks etdirən xüsusi qaydaları və normaları olan oyun körpəyə “istixana şəraitində öz gücünü sınamağa”, lazımi bacarıqlara yiyələnməyə və öz qabiliyyətlərinin hüdudlarını görməyə imkan verir.
İtirilmiş böhran
Hər şey normada yaxşıdır. Təxminən üç yaşında körpənizdə başlanğıc böhranının əlamətlərini görsəniz çox yaxşı olar. Bir müddət sonra bir az daha yetkinləşmiş mehriban və mülayim övladınızı tanıyanda rahatlaşsanız daha yaxşıdır. Bununla belə, elə vəziyyətlər olur ki, “böhran” bütün mənfilikləri, inadkarlığı və digər çətinlikləri ilə – gəlmək istəmir. Heç bir inkişaf böhranı eşitməmiş və ya düşünməmiş valideynlər yalnız sevinirlər. Problemsiz, şıltaq olmayan uşaq - daha yaxşı nə ola bilər? Ancaq inkişaf böhranlarının əhəmiyyətini dərk edən, üç-üç yaş yarımlıq körpəsində “inadkarlıq yaşı”nın heç bir əlamətini görməyən ana və atalar narahat olmağa başlayırlar. Belə bir fikir var ki, böhran ləng, hiss olunmaz şəkildə davam edərsə, bu, şəxsiyyətin affektiv və iradi tərəflərinin inkişafında gecikmə olduğunu göstərir. Buna görə də, maariflənmiş böyüklər körpəni yüksək diqqətlə müşahidə etməyə başlayırlar, böhranın ən azı bəzi təzahürlərini "sıfırdan" tapmağa çalışırlar, psixoloqlara və psixoterapevtlərə səfərlər edirlər.
Lakin xüsusi araşdırmalar əsasında məlum olub ki, üç yaşında demək olar ki, heç bir mənfi təzahür göstərməyən uşaqlar var. Əgər tapılarsa, o qədər tez keçib gedirlər ki, valideynlər onları fərq etməyə bilər. Bunun zehni inkişafa, şəxsiyyətin formalaşmasına bir növ mənfi təsir edəcəyini düşünməyə dəyməz. Həqiqətən də, inkişaf böhranında əsas onun necə getdiyi deyil, nəyə gətirib çıxardığıdır. Buna görə də, belə bir vəziyyətdə valideynlərin əsas vəzifəsi uşaqda yeni bir davranışın meydana gəlməsini izləməkdir: iradə, müstəqillik, nailiyyətlərdən qürur hissi formalaşması. Yalnız bütün bunları uşağınızda hələ də tapmasanız, bir mütəxəssislə əlaqə saxlamağa dəyər.