Artur Petrovski. Sosial psixologiya nöqteyi-nəzərindən şəxsiyyətin inkişafı problemi. Mənbə http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Şəxsiyyətin inkişafına düzgün psixoloji yanaşma və ona əsaslanan yaş mərhələlərinin dövrləşdirilməsi ilə ontogenez mərhələlərində şəxsiyyətin formalaşmasının sosial cəhətdən müəyyən edilmiş vəzifələrinin ardıcıl təcrid edilməsinə düzgün pedaqoji yanaşma arasında fərq ayırmaq lazımdır.
Bunlardan birincisi, psixoloji tədqiqatın müvafiq konkret tarixi şəraitdə yaşın inkişaf mərhələlərində həqiqətən nəyi aşkar etdiyinə, nəyin (“burada və indi”) və məqsədyönlü təhsil təsirləri şəraitində inkişaf etməkdə olan bir şəxsiyyətdə nə ola biləcəyinə yönəldilmişdir. İkincisi, şəxsiyyətdə nəyin və necə formalaşması ilə bağlıdır ki, o, bu yaş mərhələsində cəmiyyətin ona qoyduğu bütün tələblərə cavab versin. Məhz ikinci, düzgün pedaqoji yanaşma ontogenezin ardıcıl dəyişən mərhələlərində təhsil və tərbiyə problemlərinin uğurlu həlli üçün aparıcı kimi çıxış etməli olan fəaliyyət iyerarxiyasını qurmağa imkan verir. Belə bir yanaşmanın dəyəri çox qiymətləndirilə bilməz. Eyni zamanda, hər iki yanaşmanın qarışdırılması təhlükəsi var ki, bu da bəzi hallarda faktiki olanın arzu olunanla əvəzlənməsinə səbəb ola bilər. Bizdə belə təəssürat yaranır ki, burada sırf terminoloji anlaşılmazlıqlar müəyyən rol oynayır. “Şəxsiyyətin formalaşması” termini ikiqat məna daşıyır: 1) “şəxsiyyətin formalaşması” onun inkişafı, prosesi və nəticəsi kimi; 2) “Şəxsiyyətin formalaşması” onun məqsədyönlü /20/ tərbiyəsi kimi (əgər belə desəm, “formalaşdırma”, “qəlibləşdirmə”, “layihələndirmə”, “qəlibləşdirmə” və s.). Söz yox ki, məsələn, “ictimai faydalı fəaliyyət”in yeniyetmə şəxsiyyətinin formalaşmasında aparıcı yer tutduğu bildirilirsə, bu, “formalaşma” termininin ikinci (əslində pedaqoji) mənasına uyğun gəlir.
Formalaşdırıcı psixoloji-pedaqoji eksperimentdə müəllim və psixoloqun mövqeləri birləşdirilir. Bununla belə, bir müəllim kimi psixoloqun nəyi və necə formalaşdırmalı olduğu (şəxsiyyət dizaynı) (təhsilin məqsədlərini, bildiyiniz kimi, psixologiya deyil, cəmiyyət müəyyən edir) ilə müəllimin nə olduğu arasındakı fərqi silmək olmaz. psixoloq araşdırmalı, pedaqoji təsir nəticəsində inkişaf edən şəxsiyyətin strukturunda nələrin olduğunu və nəyin formalaşdığını aşkar etməlidir.