Uşaq həyatının ilk üç ilində nə qədər çox söz eşidirsə, gələcəkdə bir o qədər uğurlu inkişaf edir. Beləliklə, o, biznes və elm haqqında daha çox podkast oynamalıdır? Bu o qədər də sadə deyil. Pediatr ünsiyyət üçün optimal şəraitin necə yaradılacağını izah edir.
Əsrin əvvəllərinin əsl kəşfi Kanzas Universitetinin (ABŞ) inkişaf psixoloqları Betti Hart və Todd Rislinin insanın nailiyyətlərini fitri qabiliyyətlərə, ailənin iqtisadi vəziyyətinə, irqinə görə əvvəlcədən müəyyən edən araşdırması oldu. və cinsinə görə deyil, həyatın ilk illərində ətrafdakı sözlərin sayına görə1.
Uşağı televizorun qarşısında oturmaq və ya audiokitabı bir neçə saat yandırmaq faydasızdır: böyüklərlə ünsiyyət prinsipial əhəmiyyət kəsb edir.
Əlbəttə ki, otuz milyon dəfə “dur” demək uşağın ağıllı, məhsuldar və emosional cəhətdən sabit bir yetkin olmasına kömək etməyəcək. Bu ünsiyyətin mənalı olması, nitqin mürəkkəb və müxtəlif olması vacibdir.
Başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə olmadan öyrənmək qabiliyyəti zəifləyir. Dana Suskind qeyd edir: "İçənə nə töksəniz saxlayacaq bir qabdan fərqli olaraq, geribildirimsiz beyin daha çox ələk kimidir". "Dil passiv şəkildə öyrənilə bilməz, ancaq başqalarının reaksiyası (tercihen müsbət) və sosial qarşılıqlı əlaqə yolu ilə."
Doktor Suskind erkən inkişaf sahəsində ən son araşdırmaları ümumiləşdirərək uşağın beyninin ən yaxşı inkişafına töhfə verəcək valideyn-uşaq ünsiyyət proqramı hazırlayıb. Onun strategiyası üç prinsipdən ibarətdir: uşağa uyğunlaşın, onunla daha tez-tez ünsiyyət qurun, dialoq qurun.
Uşaq üçün fərdiləşdirmə
Söhbət valideynin körpəni maraqlandıran hər şeyi qeyd etmək və onunla bu mövzuda danışmaq şüurlu arzusundan gedir. Başqa sözlə, uşaqla eyni istiqamətə baxmaq lazımdır.
Onun işinə diqqət yetirin. Məsələn, yaxşı niyyətli bir yetkin uşağın sevimli kitabı ilə yerdə oturur və onu dinləməyə dəvət edir. Ancaq uşaq yerə səpələnmiş bloklardan bir qüllə tikməyə davam edərək reaksiya vermir. Valideynlər yenə zəng vurur: “Bura gəl, otur. Gör nə maraqlı kitabdır. İndi sizə oxuyuram."
Hər şey yaxşı görünür, elə deyilmi? Sevgi dolu böyüklər kitabı. Uşağa başqa nə lazımdır? Bəlkə də yalnız bir şey: valideynlərin uşağın özünün hazırda maraqlandığı peşəyə diqqəti.
Uşağa köklənmək onun gördüyü işlərə diqqətli olmaq və onun fəaliyyətinə qoşulmaq deməkdir. Bu, əlaqəni gücləndirir və oyunda iştirak edən bacarıqları təkmilləşdirməyə və şifahi qarşılıqlı əlaqə vasitəsilə onun beynini inkişaf etdirməyə kömək edir.
Uşaq yalnız onu maraqlandıran şeylərə diqqət yetirə bilər
Fakt budur ki, uşaq yalnız onu maraqlandıran şeylərə diqqət yetirə bilər. Əgər onun diqqətini başqa fəaliyyətə keçirməyə çalışsanız, beyin çoxlu əlavə enerji sərf etməlidir.
Xüsusilə, araşdırmalar göstərir ki, əgər uşaq onu az maraqlandıran bir fəaliyyətdə iştirak etməli olarsa, o zaman işlədilən sözləri çətin ki xatırlayır.2.
Uşağınızla eyni səviyyədə olun. Oynayarkən onunla yerdə oturun, oxuyarkən onu qucağında saxlayın, yemək yeyərkən eyni masada oturun və ya körpənizi yuxarı qaldırın ki, dünyaya sizin boyunuzun hündürlüyündən baxsın.
Nitqinizi sadələşdirin. Körpələr səsləri ilə diqqəti cəlb etdiyi kimi, valideynlər də səslərinin tonunu və ya həcmini dəyişdirərək onları özünə cəlb edir. Lisping həm də uşaqların beyninin dil öyrənməsinə kömək edir.
Bu yaxınlarda edilən bir araşdırma, 11-14 aylıq yaşları arasında danışılan iki yaşlı uşaqların "böyüklər kimi" danışılanlardan iki dəfə çox söz bildiyini göstərdi.
Sadə, tanınan sözlər uşağın diqqətini tez bir zamanda deyilənlərə və kimin danışdığına cəlb edir, onu diqqətini çəkməyə, işə qarışmağa və ünsiyyət qurmağa sövq edir. Eksperimental olaraq sübut edilmişdir ki, uşaqlar daha tez-tez eşitdikləri sözləri “öyrənirlər” və əvvəl eşitdikləri səsləri daha uzun müddət dinləyirlər.
Aktiv ünsiyyət
Etdiyiniz hər şeyi yüksək səslə söyləyin. Bu cür şərhlər uşağı nitqlə «mühasirəyə almağın» başqa bir yoludur.. O, nəinki söz ehtiyatını artırır, həm də səs (söz) ilə onun aid olduğu hərəkət və ya şey arasındakı əlaqəni göstərir.
“Gəlin yeni uşaq bezi taxaq... Çöldə ağ, içəridə mavi rəngdədir. Və nəm deyil. Bax. Quru və çox yumşaq." “Bir az diş fırçası alın! Səninki bənövşəyi, atanınki isə yaşıldır. İndi pastanı sıxın, bir az basın. Və biz yuxarı və aşağı təmizləyəcəyik. Qıdıq?
Keçən şərhlərdən istifadə edin. Yalnız öz fəaliyyətinizi təsvir etməyə deyil, həm də uşağın hərəkətlərini şərh etməyə çalışın: “Ah, ananızın açarlarını tapdınız. Xahiş edirəm onları ağzınıza qoymayın. Onları çeynəmək olmaz. Bu yemək deyil. Maşını açarla açırsan? Açarlar qapını açır. Gəlin qapını onlarla birlikdə açaq”.
Əvəzliklərdən çəkinin: Onları görə bilməzsiniz
Əvəzliklərdən çəkinin. Təsəvvür etmədikcə, əvəzliklər görünə bilməz və sonra nə haqqında olduğunu bilsəniz. O... o... bu? Uşağın nə danışdığınızdan xəbəri yoxdur. “Mənim xoşuma gəlir” yox, “rəsminizi bəyənirəm”.
Onun ifadələrini əlavə edin, təfərrüatlandırın. Dil öyrənərkən uşaq sözlərin hissələrindən və natamam cümlələrdən istifadə edir. Körpə ilə ünsiyyət kontekstində artıq tamamlanmış ifadələri təkrarlayaraq bu cür boşluqları doldurmaq lazımdır. "Köpək kədərlidir" sözünə əlavə olaraq: "İtiniz kədərlidir."
Zaman keçdikcə nitqin mürəkkəbliyi artır. Bunun əvəzinə: “Gəlin, deyək” deyirik: “Gözləriniz artıq bir-birinə yapışıb. Çox gecdir və yorğunsan." Əlavələr, təfərrüatlar və tikinti ifadələri körpənizin ünsiyyət bacarıqlarından bir neçə addım öndə olmağa imkan verir, onu daha mürəkkəb və çox yönlü ünsiyyətə həvəsləndirir.
Dialoqun inkişafı
Dialoq iradların mübadiləsini nəzərdə tutur. Bu, gənc beyni inkişaf etdirmək üçün üç üsuldan ən qiymətli olan valideynlərlə uşaqlar arasında ünsiyyətin qızıl qaydasıdır. Körpənin diqqətini çəkən şeyə kökləmək və onunla mümkün qədər bu barədə danışmaqla aktiv qarşılıqlı əlaqəyə nail ola bilərsiniz.
Səbirlə cavab gözləyin. Dialoqda rolların növbələşməsinə riayət etmək çox vacibdir. Üz ifadələrini və jestləri sözlərlə tamamlamaq - əvvəlcə ehtimal olunan, sonra təqlid edilmiş və nəhayət, real olaraq, uşaq onları çox uzun müddət ala bilər.
Nə qədər ki, ana və ya ata buna cavab vermək istəyir. Ancaq dialoqu pozmağa tələsməyin, uşağa düzgün sözü tapmaq üçün vaxt verin.
“Nə” və “nə” sözləri dialoqa mane olur. "Top hansı rəngdədir?" "İnək nə deyir?" Bu cür suallar lüğətin yığılmasına kömək etmir, çünki onlar uşağı artıq bildiyi sözləri xatırlamağa təşviq edir.
Bəli və ya yox sualları eyni kateqoriyaya aiddir: onlar söhbəti davam etdirməyə kömək etmir və sizə yeni bir şey öyrətmirlər. Əksinə, “necə” və ya “niyə” kimi suallar ona müxtəlif sözlərlə cavab verməyə imkan verir, müxtəlif düşüncə və ideyaları ehtiva edir.
"Niyə" sualına başınızı tərpətmək və ya barmağınızı göstərmək mümkün deyil. "Necə?" və niyə?” düşünmə prosesinə başlayın ki, bu da nəticədə problem həll etmə bacarığına gətirib çıxarır.
1 A. Weisleder, A. Fernald "Uşaqlarla danışmaq vacibdir: Erkən dil təcrübəsi emal prosesini gücləndirir və lüğəti inkişaf etdirir". Psixologiya Elmi, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek və RM Golinkoff «Dil baryerini sındırmaq: Söz öyrənmənin mənşəyi üçün təcili koalisiya modeli», Uşaq İnkişafında Araşdırmalar Cəmiyyətinin Monoqrafiyaları 65.3, № 262 (2000).