Məktəbdə təcavüz: özünü müdafiə etmək üçün ona açarları verin

Uşaq bağçasında zorakılıqla necə məşğul olmaq olar?

İstehza, təcrid, cızıqlar, itələmə, saç yolma... zorakılıq fenomeni yeni deyil, lakin getdikcə böyüyür və getdikcə daha çox valideyn və müəllimləri narahat edir. Hətta uşaq bağçasına da aman verilmir, və terapevt Emmanuelle Piquet-in vurğuladığı kimi: “Həmin yaşda təcavüzə məruz qalan uşaqlar haqqında çox uzağa getmədən, görürük ki, çox vaxt itələnənlər, oyuncaqlarını deşənlər, yerə qoyulanlar, saçlarını dartanlar, hətta dişləmək. Bir sözlə, bəzi körpələr var ki, bəzən olur münasibətləri narahat edir tez-tez. Əgər onlara kömək edilməzsə, bu, ibtidai sinifdə və ya kollecdə yenidən baş verə bilər. "

Uşağım niyə təhqir olunur?

Məşhur inancın əksinə, bu baş verə bilər istənilən uşağa, heç bir tipik profil, əvvəlcədən təyin edilmiş qurban yoxdur. Stiqma fiziki meyarlarla deyil, müəyyən bir zəifliklə bağlıdır. Digər uşaqlar tez başa düşürlər ki, bu uşaqlar üzərində güclərini tətbiq edə bilərlər.

Məktəb zorakılığını necə tanımaq olar?

Yaşlı uşaqlardan fərqli olaraq, körpələr asanlıqla valideynlərinə güvənirlər. Onlar dərsdən evə gələndə günlərindən danışırlar. Səninki sənə deyir ki, biz onu tənəffüsdə narahat edirik?Ona hər şeyin yaxşı olduğunu, daha çox görəcəyini, şəkər olmadığını, özünü idarə edəcək qədər böyük olduğunu söyləyərək problemdən yan keçməyin. Başqalarının qıcıqlandırdığı uşaq zəifləyir. Onu dinləyin, onunla maraqlandığınızı və sizə ehtiyacı olsa, ona kömək etməyə hazır olduğunuzu göstərin. Əgər onun problemini minimuma endirdiyinizi görsə, vəziyyət onun üçün daha da pisləşsə belə, sizə daha heç nə deməyə bilər. Nə baş verdiyini dəqiq başa düşmək üçün təfərrüatları soruşun: Sizi kim narahat etdi? Necə başladı? Biz sənə nə etdik? Və sən ? Bəlkə uşağınız ilk hücuma keçdi? Bəlkə də bir bu davaya konkret hadisə ilə bağlıdır?

Uşaq bağçası: oyun meydançası, mübahisə yeri

Uşaq bağçası uşaq meydançasıdır buxarını buraxın körpələr ayaq basmamağı öyrənməlidirlər. Mübahisələr, döyüşlər və fiziki qarşıdurmalar qaçılmaz və faydalıdır, çünki onlar hər bir uşağa qrupda öz yerini tapmağa, öyrənməyə imkan verir. başqalarına hörmət etmək və evdən kənarda hörmətli olmaq. Bir şərtlə ki, həmişə ən böyük və ən güclülər üstünlük təşkil etmir, ən kiçik və həssaslar isə əziyyət çəkirlər. Əgər övladınız bir neçə gün dalbadal vəhşiliyə məruz qaldığından şikayət edirsə, heç kimin onunla oynamaq istəmədiyini söyləyirsə, xarakterini dəyişirsə, məktəbə getməkdən çəkinirsə, son dərəcə sayıq olun. 'qoyuldu. Və əgər müəllim sizin xəzinənizin bir qədər təcrid olunduğunu, çoxlu dostu olmadığını və digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaqda və oynamaqda çətinlik çəkdiyini təsdiqləsə, siz artıq çətinliklə üzləşmirsiniz. , lakin həll edilməli olan problemə.

Məktəb zorakılığı: onu həddindən artıq qorumaqdan çəkinin

Aydındır ki, yaxşılıq etmək istəyən valideynlərin ilk instinkti çətinlik çəkən övladının köməyinə gəlməkdir. Onlar gedir dəcəl oğlanla mübahisə et Topu kerublarının başına atan, məktəbin çıxışında şahzadəsinin gözəl saçını darayan alçaq qızı ona mühazirə oxumağı gözləyir. Bu, günahkarların növbəti gündən işə başlamasına mane olmayacaq. Bu prosesdə təcavüzkarın onu pis qəbul edən valideynlərinə də hücum edir və kiçik mələklərinin zorakı olduğunu etiraf etməkdən imtina edirlər. Qısacası, uşağın problemini həll etmək üçün müdaxilə edərək, bir şeyi düzəltmək əvəzinə riskə girirlər onları daha da pisləşdirin və vəziyyəti davam etdirmək üçün. Emmanuelle Piquet-ə görə: “Təcavüzkarı təyin etməklə, öz övladını qurban edirlər. Sanki zorakı uşağa deyirdilər: “Get, biz olmayanda onun oyuncaqlarını oğurlamağa davam edə bilərsən, özünü müdafiə etməyi bilmir! “Hücum edilən uşaq öz qurbanı statusunu bərpa edir”. Davam et, məni itələməyə davam et, tək özümü müdafiə edə bilmərəm! "

Məşuqəyə hesabat vermək? Mütləq ən yaxşı fikir deyil!

Qoruyucu valideynlərin ikinci tez-tez refleksi uşağa dərhal böyüklərə şikayət etməyi tövsiyə etməkdir: "Uşaq səni narahat edən kimi qaçırsan, müəllimə deyirsən!" “Burada yenə də bu münasibətin mənfi təsiri var kiçildiyini ifadə edir:” Bu, zəifləmiş uşağa reportyor şəxsiyyəti verir və hamı bilir ki, bu etiket sosial münasibətlər üçün çox pisdir! Müəllimə hesabat verənlər nifrət edirlər, bu qaydadan kənara çıxan hər kəs öz “populyarlığını” xeyli itirir və bu, CM1-dən xeyli əvvəl. "

Təcavüz: birbaşa müəllimə tələsməyin

Zorakılığa məruz qalan övladının maraqlarına uyğun hərəkət etməyə inanan valideynlərin üçüncü adi reaksiyası problemi müəllimə bildirməkdir: “Bəzi uşaqlar zorakılıq edir və sinifdə və/yaxud tənəffüsdə mənim balaca övladıma xoş gəlmir. . Utancaqdır və reaksiya verməyə cəsarət etmir. Nə baş verdiyinə baxın. »Əlbəttə, müəllim müdaxilə edəcək, amma birdən-birə digər şagirdlərin gözündə təkbaşına özünü müdafiə etməyi bilməyən, hər zaman şikayətlənən kiçik kövrək şeyin damğasını da təsdiqləyəcək. Hətta elə olur ki, təkrar şikayətlər və yalvarışlar onu hədsiz dərəcədə qıcıqlandırır və sonda belə deyir: “Həmişə şikayət etməyi dayandır, özünə yaxşı bax!” Və hətta aqressiv uşaqlar cəzalandırıldıqlarına və başqa bir cəzadan qorxduqlarına görə vəziyyət bir müddət sakitləşsə də, müəllimin diqqəti azalan kimi tez-tez hücumlar yenidən başlayır.

Məktəbdə zorakılığın qurbanı olan uşağa necə kömək etmək olar?

Xoşbəxtlikdən, başqalarını qıcıqlandıran kiçiklər üçün problemi daimi həll etmək üçün düzgün münasibət mövcuddur. Emmanuelle Piquet izah etdiyi kimi: " Bir çox valideynlərin düşündüyündən fərqli olaraq, balalarınızı stresdən çəkindirsəniz, onları daha da həssas edirsiniz. Onları nə qədər qorusaq, bir o qədər az qoruyuruq! Biz özümüzü onların tərəfinə qoymalıyıq, lakin onlarla dünya arasında yox, onlara özlərini müdafiə etməkdə, qurbanlıq vəziyyətindən birdəfəlik xilas olmaqda kömək etməliyik! Meydançanın kodları aydındır, problemlər əvvəlcə uşaqlar arasında həll edilir və artıq narahat olmaq istəməyənlər özlərini məcbur edib dayan deməlidirlər. Bunun üçün ona təcavüzkarı dəf etmək üçün alət lazımdır. Emmanuelle Piquet valideynlərə uşaqları ilə "şifahi ox" qurmağı tövsiyə edir, ona vəziyyətə nəzarəti bərpa etməyə və "qıvrılmış / şikayətçi" mövqeyindən çıxmağa kömək edəcək bir cümlə, jest, münasibət. Qayda odur ki, digərinin etdiklərini istifadə edin, onu təəccübləndirmək üçün duruşunuzu dəyişdirin. Buna görə də bu texnika “şifahi cüdo” adlanır.

Təcavüz: Cəbrayılın nümunəsi

Çox dolğun Cəbrayılın (3 yaş yarım) işi mükəmməl bir nümunədir. Uşaq bağçasından dostu Salome onun gözəl yuvarlaq yanaqlarını bərk-bərk çimdikləməyə bilməzdi. Uşaq baxıcıları ona bunun səhv olduğunu, onu incitdiyini başa saldılar, cəzalandırdılar. Evdə Salomenin valideynləri də Cəbrailə qarşı aqressiv davranışına görə onu danladılar. Heç bir şey kömək etmədi və komanda hətta uşaq otağını dəyişdirməyi də düşündü. Çözüm Salomedən gələ bilməzdi, amma Cəbrayılın özündən münasibətini dəyişməli olan o idi! O, hətta onu çimdikləməmişdən əvvəl qorxdu, sonra ağladı. Bazarı onun əlinə verdik: “Cəbrayıl, ya sıxılan zefir olaraq qalacaqsan, ya da pələngə çevrilib ucadan nərildəyəcəksən!” O, pələngi seçdi, Salome özünü onun üstünə atanda sızlamaq əvəzinə uğuldadı və o, o qədər təəccübləndi ki, o, dayandı. O, başa düşdü ki, o, hər şeyə qadir deyil və bir daha Qabriel Pələngi çimdikləməyib.

Təcavüz hallarında, zorakılığa məruz qalan uşağa risk yaradaraq rolları dəyişdirməyə kömək edilməlidir. Nə qədər ki, zorakılığa məruz qalan uşaq zorakılığa məruz qalan uşaqdan qorxmur, vəziyyət dəyişmir.

Melvilin anası Dianenin ifadəsi (4 yaş yarım)

“Əvvəlcə Melvil məktəbə qayıtmasından məmnun idi. O, qoşa bölmədədir, vasitələrin bir hissəsi olub, böyüklərin yanında olmaqdan qürur duyurdu. Günlər keçdikcə onun həvəsi nəzərəçarpacaq dərəcədə azaldı. Mən onu sönmüş, daha az xoşbəxt tapdım. O, mənə dedi ki, sinifindəki digər oğlanlar tənəffüsdə onunla oynamaq istəmirlər. Bir az təcrid olunduğunu və tez-tez ona sığınmağa gəldiyini mənə təsdiqləyən məşuqəsini sorğu-sual etdim, çünki başqaları onu incidirdi! Sadəcə qanım çevrildi. Mən atası Tomasla danışdım, o mənə dedi ki, o da dördüncü sinifdə olarkən təqiblərə məruz qalıb, o, ona gülərkən ona Pomidor deyən bir dəstə sərt uşaqların əzabına çevrilib. məktəbini dəyişmişdi! O, heç vaxt bu barədə mənə danışmamışdı və bu, məni əsəbiləşdirirdi, çünki atasının Melvilə özünü müdafiə etməyi öyrədəcəyinə ümid edirdim. Ona görə də Melvilə döyüş idmanı dərsləri almağı təklif etdim. O, dərhal razılaşdı, çünki onu itələməkdən və minus adlandırmaqdan yorulmuşdu. O, cüdonu sınaqdan keçirdi və bunu bəyəndi. Mənə bu yaxşı məsləhəti verən bir dostum oldu. Melvil tez bir zamanda özünə inam qazandı və krevet quruluşuna malik olsa da, cüdo ona özünü müdafiə etmək qabiliyyətinə inam verdi. Müəllim ona mümkün hücumçusu ilə üz-üzə durmağı, ayaqlarına yaxşı lövbər salmağı, düz onun gözünün içinə baxmağı öyrətdi. O, ona öyrətdi ki, üstünlüyü əldə etmək üçün yumruq vurmaq lazım deyil, başqalarının sənin qorxmadığını hiss etməsi kifayətdir. Bundan əlavə, o, dərsdən sonra evdə oynamağa dəvət etdiyi yeni çox gözəl dostlar qazandı. Onu özündən çıxartdı izolyasiya. Bu gün Melvil məmnuniyyətlə məktəbə qayıdır, özünü yaxşı hiss edir, artıq narahat deyil və tənəffüsdə başqaları ilə oynayır. Və görəndə ki, böyüklər bir az düşür, ya da saçını yollar, zorakılığa dözə bilmədiyi üçün müdaxilə edir. Mən böyük oğlumla fəxr edirəm! ”