Mündəricat
Evdə edə biləcəyiniz çox şey var. Doğuş, məsələn, çox moda bir mövzu. Gələn may ayında kinoteatrlarda nümayiş olunacaq “Olmaq və Olmaq” adlı çox gözəl filmdə deyildiyi kimi, uşaqlarınızı da tərbiyə edin. Rejissor Klara Bellar, aktrisa, müğənni, bu sənədli film uşaqlarını məktəbə göndərməməyi seçmiş fransız, amerikalı, ingilis və ya alman ailələrin təcrübəsindən bəhs edir. Bu valideynlər evdə təhsil deyil, ailə tərbiyəsi ilə məşğul olurlar. Fərq ? Heç bir rəsmi proqrama əməl etmirlər, övladlarını konkret dərs vaxtlarına məcbur etmirlər, müəllimə çevirmirlər. Heç bir kənar öyrənmə uşağa tətbiq edilmir. Məhz o, oxumağı öyrənməyə, riyaziyyata həvəs göstərməyə, tarix və coğrafiya biliklərini dərinləşdirməyə qərar verdi. Hər bir gündəlik vəziyyət öyrənmək üçün bir fürsət kimi görünür.
Zorla qidalanmadan azadlıq
Düşmən zorla qidalandırmaq, təzyiq etmək, dərəcələrdir. Filmi vurğulayan açar sözlər bunlardır: azadlıq, muxtariyyət, istək, motivasiya, yerinə yetirmə. Əlbəttə ki, 70-ci illərin alternativ pedaqogikalarının flaqman kitabına bir neçə dəfə istinad edilir, "Summerhillin Azad Uşaqları". Direktor təhsil elmləri üzrə britaniyalı tədqiqatçı Roland Meyqandan sitat gətirir: “Biz hökmranlığa və onun arzuolunmaz tədris axınına son qoymalı olacağıq. Etiraf etmək lazımdır ki, demokratiyada məcburiyyətlə öyrənmək təlqin etmək deməkdir və təhsil yalnız dəvət və seçim yolu ilə öyrənilə bilər. »
Bütün ailələr öyrənmək üçün əlverişli deyil
Bu təhsil modeli oyadır və bu olduqca normaldır, heyrət, inamsızlıq və hətta güclü tənqiddir. Evdə təhsil davamlı ictimai diqqətin mövzusudur, çünki bu, məzhəb nəzarətini asanlaşdıra bilər. Biz onu da bilirik ki, uşaq üçün ilk təhlükə mənbəyi təəssüf ki, çox vaxt onun ailəsidir, hətta heç bir səbəb olmasa da, “məktəbsizlər” arasında pis rəftarın uşaqlardan daha çox olması. başqaları. Sadəcə diqqətdən kənarda qala bilər. Biz həm də “ailə təhsili” tərəfdarı olan diskursda arxa planda belə bir fikrə rast gəlirik ki, məktəbin itaətkar vətəndaşlar etməkdən başqa heç bir məqsədi olmayan insanları əsarət altına almaq vasitəsidir. Valideynləri pedaqoq rolundan məhrum etməyə çalışan müsadirə məktəbinin bu nəzəriyyəsi hazırda Manif Pour Tous və “Məktəbdən uzaqlaşma gününün” təşəbbüskarı Farida Belghoul (ev məktəbi ilə məşğul olan) tərəfindən nəql edilən böyük uğur qazanır. . Bununla belə, ailə mühiti öyrənmə üçün xüsusilə əlverişli olmayan minlərlə uşaq, hətta yüz minlərlə uşaq üçün bu məktəb zülm və kastrasiya olsa da, yeganə xilas yolu olaraq qalır. .
Sevgi kifayət qədər ola bilərmi?
Klara Belların müsahibə verdiyi valideynlər gözəl insanlıq haqqında ağıllı, dərin nitq söyləyirlər. Rejissor onları azad düşüncəli insanlar kimi təsvir edir. Hər halda, düşünürlər ki, bu, mütləqdir. Onlar övladlarını dəstəkləmək, suallarına cavab vermək, maraq oyatmaq, onun çiçəklənməsinə imkan vermək üçün intellektual silahlanıblar. Biz bu ailələri iki aylıq körpədən 15 yaşlı yeniyetməyə qədər daim dövriyyədə olan, bacı-qardaşları qidalandıran bir sözlə daimi dialoqda təsəvvür edirik. Təsəvvür etmək olar ki, bu atmosfer kəşf həyəcanına şərait yaradır. Bu fəallar buna əmindirlər, uşağın ahəngdar böyüməsi, ona güvənməsi və öz-özünə öyrənməyi bilməsi üçün özünə inamlı, səbirli və xeyirxah olmaq kifayətdir ki, bu da onu tam, müstəqil və azad yetkin bir insan edəcək. "Bu, sadəcə olaraq çox sevgi tələb edir, bu, hər bir valideynin əli çatır." Əgər hər şey bu qədər sadə olsaydı... Bir daha intellektual cəhətdən o qədər də həvəsləndirici olmayan bir dünyada böyüyən bir çox uşaq, ailə birliyindən kənarda həvəsləndirilmədən öz qabiliyyətlərinin boşa getdiyini görəcək və böyüklər olmaqdan başqa bir şey olmayacaq.
Məktəb təzyiqindən qaçın
Clara Belların filmi yenə də cazibədar olaraq qalır, çünki qaldırdığı suallar fundamentaldır və paradiqma dəyişikliyinə məcbur edir. Bu sənədli filmin mərkəzində xoşbəxtlik haqqında fəlsəfi düşüncə dayanır. Xoşbəxt uşaq nədir? Və uğur nədir? Orta məktəb, sonra isə orta məktəb seçiminin ölüm-dirim məsələsinə çevrildiyi, 1-ci sinifdə oriyentasiyanın daha sonra hazırlıq sinfinə daxil olmanın yaxşı tələbə üçün yeganə mümkün variant olduğu, akademik təzyiqin zirvəyə çatdığı bir zamanda, bu valideynlərin övladlarına ən gəlirli diplom uğrunda bu yorucu yarışı tətbiq etməkdən imtina etməsi birdən-birə çox təravətləndirici görünür.. Bu, iki il əvvəl Parisdəki Berqson Liseyinə həsr etdiyim * kitabından bir parça ilə səsləşir. Bu müəssisənin pis reputasiyasını və ona təyin olunmuş tələbələrin reytinqinin aşağı salınması hissini deşifrə etdiyim kitab. Narsissizmin bu uyğunluğuna görə üzr istəyirəm, amma bu qeydi özümdən sitat gətirməklə yekunlaşdırıram. Budur, son fəsillərdən birindən bir parça.
Uşağınız üçün ən yaxşısını və ya ona xoşbəxtlik arzulayın
“Həddindən artıq təzyiqə nə vaxt düşürük? Bu, mənim üçün təkrarlanan sualdır, xüsusən də 7 yaşlı böyük oğlumla. Mən övladlarımın uğurlu olmasını istəyirəm. Mən onlar üçün yaxşı bir iş, mükafatlandırılan, yerinə yetirən, yaxşı maaşlı, əlverişli sosial mövqe istəyirəm. Mən də hər şeydən əvvəl xoşbəxt olmalarını, yerinə yetmələrini, həyatlarına məna vermələrini istəyirəm. İstəyirəm ki, başqalarına açıq, qayğıkeş, empatik olsunlar. Onları qonşularına qarşı diqqətli, mənimsədiyim dəyərlərə hörmət edən, humanist, tolerant, düşüncəli vətəndaş etmək istəyirəm.
Tələbənin necə olması barədə kifayət qədər güclü fikrim var. Ardıcıllığa, iradəyə, əzmkarlığa çox bağlıyam, qaydalara, böyüklərə, xüsusən də müəllimlərə hörmət etməkdə əyilməz ola bilirəm, əsasları, qrammatika, orfoqrafiya, hesab, tarix fənlərinə yiyələnməyi prioritet hesab edirəm. Övladlarıma çatdırmaq niyyətindəyəm ki, onların akademik öhdəliyi, mədəniyyəti, biliklərinin miqyası gələcək azadlıqlarına zəmanət verəcək. Amma eyni zamanda, mən tələblərimin potensial olaraq şişirdilmiş mahiyyətinin fərqindəyəm, onları əzməkdən qorxuram, onlara öyrənmək həzzini, bilik həzzini çatdırmağı unutmaqdan qorxuram. Onların şəxsiyyətini, istəklərini, mahiyyətini qoruyub saxlayaraq onları dəstəkləmək və həvəsləndirmək üçün uyğun üsulla maraqlanıram.
İstəyirəm ki, onlar mümkün qədər qayğısız olsunlar və eyni zamanda dünyanın reallığına hazır olsunlar. İstərdim ki, sistemin gözləntilərini qarşılaya bilsinlər, çünki sistemə uyğunlaşmaq, əksinə deyil, onların öz öhdəliyindədir, çərçivədən kənara çıxmasınlar, bu muxtar, müntəzəm, çalışqan tələbələr. müəllimlər və valideynlər üçün həyatı asanlaşdıran. Və eyni zamanda, bir vaxtlar solaxayları sağ əlləri ilə yazmağa məcbur edərək əsəbləşdiyi kimi, çevrildikləri insanı da pərişan etməkdən daim qorxuram. İstərdim ki, böyük, xəyalpərəst kiçik oğlum, həmişə qrupdan uzaq olsun, məktəbin ona ən yaxşı təklif etdiyi şeyi götürsün: azad, maraqsız, demək olar ki, boş, universalist bilik, başqalığın kəşfi və onun hüdudları. Hər şeydən çox, bəlkə də onun əylənmək üçün öyrəndiyini və böyük menecer olmamasını, işsizliyin qarşısını almaq üçün olmadığını xəyal edirəm, çünki o, hər yerdə öyrənəcək, ona görə də onun üçün qorxmayacağam, o zaman Bergson və ya IV Henry üçün özünün ən yaxşısını vermək. Hələ ən yaxşısı. "
* Bu orta məktəbdə heç vaxt, François Bourin nəşrləri, 2011