Disqrafiya yazı pozğunluğudur, bu, hərflərin formasının pozulması və boşluqların doldurulmaması ilə nəticələnir. Yazı dilinin bu dəyişməsi daha çox “əlavə yazı” kimi tanınan kursiv yazı ilə bağlı mexaniki bacarıqlara aiddir.

Disqrafiya tez-tez özünə inamın itirilməsi və akademik nailiyyətlərin azalması ilə nəticələnir. Kompüterlərin gündəlik həyatda əhəmiyyətinə baxmayaraq, oxunaqlı yazı gündəlik həyatda vacib bir bacarıq olaraq qalır. Yazının yenidən öyrədilməsi bu öyrənmə qüsurunu aradan qaldıra bilər. Başqa bir alternativ: disqrafik uşaqdakı çətinlikləri kompensasiya etmək üçün sinifdə kompüterdən istifadə. 

Disqrafiyanın tərifi

Fransız nöropsikiyatristi Julian de Ajuriaguerra tərəfindən disqrafiyanın verdiyi tərif tamdır: "Heç bir nevroloji və ya intellektual çatışmazlıq bu çatışmazlığı izah edə bilmədiyi zaman yazı keyfiyyətinin zəif olduğu uşaq disqrafikdirmi?"

Buna görə də disqrafiya qrafik jestin həyata keçirilməsində davamlı pozğunluqdur, yazı formasına, həm də onun icra sürətinə təsir göstərir.

Xüsusilə propriosepsiya pozğunluqlarının simptomologiyasının bir hissəsi ola bilər: vizual və ya eşitmə siqnallarının dəstəyi olmadan bədənin hissələrinin mövqeyini, həmçinin hərəkətlərinin amplitudasını və ya istiqamətini təyin etmək bacarığı.

Disqrafiyanın səbəbləri

• Daxili amillər:

Yazı işi mürəkkəbdir və bir çox bacarıqları əhatə edir. Yazı jestində incə motor nəzarəti, ikitərəflilik, vizual məkan inteqrasiyası və ya hətta hərəkət planlaması kimi bacarıqlar təhlükə altındadır. Həmçinin əl manipulyasiyasının keyfiyyətinə, vizual qavrayış və propriosepsiyaya, eləcə də davamlı diqqət qabiliyyətinə mane olur. Barmaqların həssaslıq fakültəsi də böyük rol oynayır.

Disqrafiya daxili amillər adlanan bu bacarıqlardan birinin və ya bir neçəsinin uğursuzluğu ilə izah edilə bilər.

• Xarici amillər:

Biyomekanik xarakterli və ya ətraf mühitlə əlaqəli xarici amillər də iştirak edə bilər: istifadə olunan qələm və ya kağızın növü, stul və masa arasındakı hündürlük, tələb olunan yazı həcmi və s. 

Disqrafiyanın diaqnozu: keyfiyyət və kəmiyyət aspektləri

Disqrafiyanın diaqnozu etibarlı və standartlaşdırılmış alətləri qeyri-rəsmi müşahidələrlə birləşdirir, məsələn, müəllim tərəfindən sinifdə aparıla bilər.

• Yazının keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün 2002-ci ildə yaradılmış BHK disqrafiya balı, rəsmin keyfiyyətini, hərfin ölçüsü, forması və ya nisbəti kimi reproduksiya keyfiyyətini və onların arasındakı hərflərin ardıcıllığını nəzərə alır. xətt və ya səhifədəki təşkilat ... 
• Yazının kəmiyyət aspekti həmçinin BHK tərəfindən və ya 1981-ci ildə yaradılmış və 2008-ci ildə yenidən kalibrlənmiş Lesparqotun yazma sürətləri ilə müəyyən edilir. Bu testlər uşağı yaş qrupuna və ya yaşına uyğun olaraq yerləşdirəcək. onun normadan kənara çıxmasının intensivliyini təyin edən məktəb səviyyəsi. Beləliklə, yorğunluq, aşağı dözümlülük və ya yazma sürətinin zamanla yavaşlaması aşkar edilə bilər.
• Bundan əlavə, Ajuriaguerra-nın sözdə yazı sürətləndirilməsi testi yazı ritminin sürətləndirilməsinə imkan verən və ya imkan verməyən avtomatlaşdırma dərəcəsini qiymətləndirəcək. Qeyri-kafi avtomatlaşdırma ilə sinonim olan aşağı performans, buna görə daha yüksək diqqət yükü tələb edəcəkdir.

Oxunma qabiliyyətinə, həm də yazı sürətinə mane olan bu yazılı dil pozğunluqları loqopedik qiymətləndirmə vasitəsilə qiymətləndirilir, bu da disqrafiyanın diaqnozuna kömək edəcək, zərərli qeydləri göstərir. nəticədə, bu diaqnoz peşəkarlar tərəfindən aparılan bütün qiymətləndirmələri nəzərə alan bir həkim, tez-tez bir nevropediatrın rəyini tələb edir: psixoloq, oftalmoloq, ortoptist, loqoped, psixomotor terapevt və s.

Disqrafiyadan təsirlənən insanlar

Məktəb yaşlı uşaqların 10-30%-i disqrafiyadan əziyyət çəkir. Oğlanlar qızlardan daha çox təsirlənir. Beləliklə, 7 yaş və yuxarı uşaqlarda aparılan tədqiqatlar oğlanlarda yazı keyfiyyətinin və sürətinin müqayisəli şəkildə əhəmiyyətli dərəcədə azaldığını göstərdi.

Disqrafiya üçün risk faktorları: vaxtından əvvəl və ya hiperaktivlik

Vaxtından əvvəl doğulmuş uşaqlar, vaxtından əvvəl doğulan uşaqlara nisbətən disqrafiyaya daha çox meyllidirlər. Xüsusilə, barmaqlar səviyyəsində onların duyğu qabiliyyətlərinin azalması. Digər risk faktoru: hiperaktivlik. Diqqət çatışmazlığı olan hiperaktiv uşaqların təxminən 50%-nin incə motor koordinasiyası ilə bağlı problemləri var.

Əl yazısı və onun funksionallığı üç meyar əsasında qiymətləndirilir: sürət, oxunaqlılıq və idrak dəyəri.

Disqrafiyanın bilişsel dəyəri: əsas simptomlar

Beləliklə, disqrafiya əhəmiyyətli bir koqnitiv xərc yaradır, müxtəlif simptomlar hətta kifayət qədər qeyri-rəsmi şəkildə qiymətləndirilə bilər, məsələn:

• hipertoniya, əzələ tonusunun şişirdilmiş artması. İstirahət zamanı əzələdəki bu gərginlik bəzən ağrı ilə də əlaqələndirilir.
• Sinkineziyalar müşahidə edilə bilər: digər əzələlərin, könüllü və ya reflekslərin hərəkətləri ilə əlaqəli əzələlərin qeyri-iradi daralması.
• Anormal yorğunluq, həmçinin tapşırıq üzərində əl yazısının deqradasiyası tez-tez müşahidə olunur.

Digər simptomlar

Bundan əlavə, psixoloji əlamətlər, xüsusilə özünə inamsızlıq və ya özünə hörmətsizlik tez-tez aşkar edilir. Disqrafiya həmçinin məhdudiyyəti qəbul etməkdə və ya özünü ifadə etməkdə çətinlik çəkə bilər.

Disqrafiyanın müalicəsində bir neçə yanaşma birləşdirilə bilər.

Disqrafiyanın əsas müalicəsi: yazı reabilitasiyası

Bir loqoped, psixomotor terapevt və ya qrafopedaqoq tərəfindən həyata keçirilən qrafoterapiya seansları uşağa yazısını yenidən öyrətməyə imkan verəcəkdir. Həm motor funksiyalarını, həm də psixi funksiyaları səfərbər edən yazı fəaliyyəti, qrafoterapiya onun yazısını və eyni zamanda uşağın davranışını yaxşılaşdırmağa yönəldiləcəkdir.

• Bu seanslar zamanı relaksasiya yazı və qrafika üzrə jest məşqlərini müşayiət edə bilər.
• Bu məşqlər əyləncəli formada həyata keçiriləcək.
• Duruşun düzəldilməsi məşqləri inteqrasiya ediləcək, bədəninin yerləşdirilməsi sayəsində uşağın etdiyi konturları yaxşılaşdıracaqdır.
• Motriklik məşqləri əzələlərin ayrılması və obyektlərin manipulyasiyası üzərində işləməyə imkan verəcəkdir.
• Müxtəlif pre-qrafik məşqlər uşağa hərəkətin asanlığını və axıcılığını əldə etməyə kömək edəcəkdir.
• Skriptoqrafik məşqlər formaların, davamlı xətlərin, sinusoidlərin, çələnglərin həyata keçirilməsi yolu ilə yazı üzvünə diqqət yetirəcəkdir ...
• Nəhayət, xəttatlıq məşqləri uşağa yazı mühiti, alətlər kimi amillərlə oynayaraq və yazı məşqləri təklif etməklə düzgün yazmağı öyrənməyə imkan verəcək: ritmik və ya kor yazı, hərf ölçüsünün dəyişməsi və s.

Sinifdə disqrafiyaya qarşı həllər

Sinifdə müəllim disqrafik şagird üçün aşağıdakı tədbirləri həyata keçirə bilər:

• Düzgün qeyd etmək üçün fotosurətləri və boş mətnləri təmin edin. 
• Rəngli xətlərdən istifadə edərək yazı alətlərini uyğunlaşdırın.
• Həndəsi fiqurların reproduksiyasını dəstəkləyin.
• Yazmaq zövqünü inkişaf etdirdiyinizə əmin olun...
• Nəhayət, uşağa kompüterdən istifadə təklif oluna bilər.

Disqrafiyanı kompensasiya etmək üçün sinifdə kompüterlərdən istifadə

Disqrafik uşaqlarda kompüter həqiqətən də kompensasiya vasitəsi ola bilər. Çünki qrafikanın yenidən öyrədilməsi onun oxunaqlılıq və sürət baxımından performansını yaxşılaşdırmağa imkan versə belə, davam edən koqnitiv xərc o qədərdir ki, uşağın diqqətini xeyli kəsir.

"Məktəbdə, zərərli yazı vəziyyətində olan uşaq yazılı qeydin istehsalı ilə parazit olaraq qalır və konseptual tapşırığa diqqət yetirmək üçün artıq kifayət qədər resursları yoxdur", peşə terapevtləri Anne-Laure Guillermin və Sophie Leveque-Dupinin vurğulayır. Bunu dəqiqləşdirirlər "Yazı jesti klaviaturada yazmaqla kompensasiya edilə bilər, bu, hətta avtomatlaşdırılmalı olsa belə, daha sadə motor hərəkəti olaraq qalır".

Həm də təlimçi olan bu iki praktikant kompüter alətinin qurulması protokolunda israrlıdır. “Uşaqdan kifayət qədər yazma sürəti əldə etməsini və kompüterinin bütün məktəb vəziyyətlərinə cavab verməyə imkan verməsini tələb edir”.

Nəhayət, əksinə, həddindən artıq əlilliyə çevrilməmək şərti ilə, kompüter uşağı yazı jestindən azad edərək, onun digər idrak tapşırıqları üçün diqqət qabiliyyətini artıracaqdır.

Bitki mənşəli dərman: Disqrafiya üçün tövsiyə olunan Bax çiçəkləri

Bitki mənşəli dərmanlar, xüsusən də Bax çiçəkləri, disqrafik uşağın çətinlikləri qarşısında qənaətə təkan verə bilər: təsdiq edilmiş məsləhətçi Fransuaza Quens öz kitabında bunu təklif edir. Bax çiçəkləri ilə daha yaxşı məktəb həyatı.

Yazı pozğunluğundan əziyyət çəkən uşaqlar üçün aşağıdakılar xüsusilə tövsiyə olunacaq:

• Sceleranthus (nəfəs), qərarsızlıq və koordinasiya çatışmazlığı üzərində hərəkət edən emosional tarazlığın çiçəyi,
• Şabalıd Qönçəsi, "indiki vaxta maraq olmaması" qrupundan, öyrənmə çətinliklərinə qarşı faydalıdır.

Neyroloq Bernard Sablonniere bunu yaxşı təsvir etmişdir: "Beyin o qədər plastikdir ki, öyrənmə və beyin qabiliyyətinin inkişafı ilə əlaqəli mexanizmlər ayrılmazdır." Onun öyrənmə pəncərələri adlandırdığı şeylər var, yəni “müəyyən öyrənmə bacarıqları üçün əlverişli dövrlər”..

Öyrənmə üçün qəbuledicilik pəncərəsi anlayışı üç və on səkkiz ay arasında optimal olan gözəl motor bacarıqları üçün tapılır: uşağın daha sonra toxunmaq, basmaq lazım olduğu yaş ... Və məşq vasitəsilə müxtəlif bacarıqları stimullaşdırmaq proqramı dəyişdirə bilər. Bernard Sablonnière də qətiyyətlidir: “Əgər üç aylıq uşaqlar müvafiq məşqlərin köməyi ilə cisimləri tanımaq və qavramaq üçün təlim keçsələr, onlar motor korteks əlaqələrinin normal inkişafından daha tez motor bacarıqları əldə edirlər. və ya beş aylıqdan. "

Uşaq yaşlarından uşaqlara hər cür qrafik jestlər, rəsm çəkmə, plastik oyunlar, tutma hərəkətləri ilə məşq edin və onlara obyektləri idarə etmələrini və götürmələrini təmin edin, eyni zamanda onların potensial psixomotorlarını zəiflətmək riski olan ekranlara məruz qalmalarını mümkün qədər məhdudlaşdırın. Uşaqlarda daha yaxşı gələcək motor inkişafını təşviq etmək üçün bütün yollar izlənməlidir. Və ona, bəlkə də, disqrafiyanın səbəb olduğu narahatlıqlardan, məsələn, çox güman ki, "tənbəl" və ya "yoldaq" adlandırılan narahatçılıqlardan qaçmağa icazə verin?

Disqrafiyanın səbəbləri, şübhəsiz ki, mürəkkəbdir, çoxfaktorlidir. Bununla belə, aşkarlandıqdan və ona qayğı göstərildikdən sonra bu, aradan qaldırıla bilən bir maneədir. İbtidai məktəbdə gündəlik əlyazma təlimi orfoqrafiya bacarığını daha da dəstəkləyən profilaktikanın ilk xəttidir.