İbtidai məktəb yaşlı oğlan və qızların davranışının xüsusiyyətlərindən biri də aralarındakı əlaqə tez-tez "cins ayrılığı" kimi təsvir olunan gender-vahid qrupların (homogenləşmə) formalaşmasıdır. Uşaqlar öz qaydaları və davranış ritualları ilə iki əks düşərgəyə - oğlan və qızlara bölünür; “özünün” düşərgəsinə xəyanət xor və pislənir, digər düşərgəyə münasibət isə qarşıdurma formasını alır.
Psixoseksual fərqləndirmənin və cinsi sosiallaşmanın bu xarici təzahürləri psixoloji qanunauyğunluqların nəticəsidir.
Yaşayış yerindən və mədəni mühitdən asılı olmayaraq, artıq həyatın ilk altı ilində oğlan və qızların davranışlarında müəyyən fərqlər müşahidə olunur. 6-8 yaşlı oğlanlar aktivdir və daha çox diqqət tələb edir, qızlar isə daha yumşaq və sakitdirlər. Üstəlik, oğlanlar daha aqressiv davranırlar. Aqressiya yaşından asılı olmayaraq həmişə kişiləri qadınlardan fərqləndirən davranış növüdür.
Həmişə və hər yerdə oğlanlar, nadir istisnalarla, yüksək nailiyyətlərə diqqət yetirir və qızlardan daha çox özlərinə güvənməlidirlər. Öz növbəsində qızlar incəlik və həlimlik ilə seçilirlər. Oğlanlar daha aktiv olmağa təşviq edilir, qızlar isə daha çox sığallanır.
Uşaqların davranışının müxtəlif stereotiplərinin başqa bir nəticəsi kişi və qadınların qrup qarşılıqlı əlaqəsinin tamamilə fərqli üsullarını formalaşdırmasıdır.
Qrupdakı qızlar ilk növbədə kiminlə və necə münasibət qurduqlarına diqqət yetirirlər. Söhbət onlar tərəfindən sosial əlaqələr qurmaq, qrup birliyini gücləndirmək və yaxşı münasibətlər saxlamaq üçün istifadə olunur. Qızların həmişə iki vəzifəsi var - "müsbət" olmaq və eyni zamanda onların köməyi ilə öz məqsədlərinə çatmaq üçün dostları ilə mümkün olan ən yaxşı münasibəti qorumaq. Qızlar qrupda razılıq səviyyəsini yüksəltməklə, sürtünmədən qaçaraq və öz üstünlüklərini vurğulamaqla liderlik edirlər.
Oğlan qruplarında bütün diqqət qrupun hər bir üzvünün şəxsi məziyyətlərinə yönəldilir. Oğlanlar söhbətlərdən eqoist məqsədlər üçün, özünü tərifləmək, “ərazilərini” qorumaq üçün istifadə edirlər. Onların hamısının bir vəzifəsi var - özünü təsdiq etmək. Oğlanlar əmrlər, təhdidlər və çaşqınlıqlar vasitəsilə yollarını tuturlar.
Oğlanların oyunları və fəaliyyətləri qəti şəkildə kişi xarakteri daşıyır: müharibə, idman, macəra. Oğlanlar qəhrəmanlıq ədəbiyyatına üstünlük verir, macəra, hərbi, cəngavər, detektiv mövzuları oxuyur, onların rol modelləri məşhur triller və televiziya şoularının cəsarətli və cəsarətli qəhrəmanlarıdır: Ceyms Bond, Batman, İndiana Cons.
Bu yaşda oğlanlar atasına yaxınlığa, onunla ümumi maraqların olmasına xüsusi ehtiyac duyurlar; çoxları ataları hətta reallığın əksinə olaraq ideallaşdırır. Məhz bu yaşda atanın ailəni tərk etməsi oğlanlar tərəfindən xüsusilə ağır yaşanır. Əgər ata yoxdursa və ya onunla münasibətləri yaxşı getmirsə, deməli, onun yerinə idman bölməsində məşqçi, kişi müəllim ola biləcək bir fiqur lazımdır.
Qızlar öz çevrələrində ədəbi və əsl “knyazları” müzakirə edir, sevimli rəssamlarının portretlərini toplamağa başlayır, böyüklər üçün çox vaxt primitiv və vulqar görünən mahnıları, şeirləri və folklor hikmətlərini yazdıqları dəftərlərə başlayırlar, “qadınların” işlərinə qarışırlar. (kulinariya reseptlərini mübadilə etmək, bəzək hazırlamaq). Bu dövrdə ana ilə emosional yaxınlığa xüsusi ehtiyac var: balaca qızlar anasının davranışını kopyalayaraq qadın olmağı öyrənirlər.
Qızlar öz anaları ilə eyniləşdirmə yolu ilə şəxsiyyət hissini inkişaf etdirdiklərindən, onların başqaları ilə münasibətləri başqa insanlardan asılılıq və onlara bağlılıq üzərində qurulur. Qızlar diqqətli olmağı öyrənir, ilk növbədə başqaları haqqında düşünmək ehtiyacını erkən dərk edirlər.
Onlar üçün əsas dəyər insani münasibətlərdir. Qızlar insanların ünsiyyətinin bütün incəliklərini dərk etməyi, yaxşı münasibətləri qiymətləndirməyi və saxlamağı öyrənirlər. Uşaqlıqdan onlar həmişə davranışlarının başqalarına necə təsir etdiyi ilə məşğul olurlar.
Qızların oyunları əməkdaşlıq etmək bacarığını inkişaf etdirir. Ana-qız oyunları və ya kukla oyunları rəqabət elementləri olmayan rol oyunlarıdır. Və rəqabətli oyunlarda, məsələn, siniflərdə qızlar qrup ünsiyyət bacarıqlarını deyil, şəxsi keyfiyyətləri təkmilləşdirir.
Oğlanlar isə əksinədir. Anaları ilə eyniləşdirmə arzusunu boğurlar, özlərindəki qadınlıq təzahürlərini (zəiflik, göz yaşları) güclü şəkildə boğmalıdırlar - əks halda həmyaşıdları "qızı" ələ salacaqlar.
Oğlan üçün kişi olmaq anasından fərqli olmaq deməkdir, oğlanlar isə qadına xas olan hər şeydən fərqli olmaq şüurunu inkişaf etdirərək şəxsiyyət hissini inkişaf etdirir. Onlar şəfqəti, mərhəməti, qayğını, uyğunluğu dəf edirlər. Başqaları ilə münasibətlərə o qədər də əhəmiyyət vermirlər. Əhəmiyyətli olan onların son nəticəyə necə təsir etməsidir.
Oğlanların oyunları tamamilə fərqli bir davranış növü öyrədir. Oğlanların oyunlarında həmişə münaqişə və rəqabətli başlanğıc olur. Oğlanlar münaqişələrin düzgün həllinin vacibliyini başa düşür və onları həll etmək bacarıqlarını öyrənirlər. Rəqiblərlə döyüşməyi və onlarla oynamağı öyrənirlər. Oyunlarda oğlanlar lider və təşkilatçı bacarıqlarını öyrənirlər. Onlar kişi iyerarxiyasında status uğrunda mübarizə aparmağı öyrənirlər. Kollektiv idman oyunları oğlanlar üçün çox vacibdir.
Qızlar oyunu qazanmağı qiymətləndirmirlər, çünki yaxşı münasibətlər saxlamaq onlar üçün öz üstünlüklərini təsdiqləməkdən daha vacibdir. Ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirərək, qaliblərə diqqət yetirmədən, bir-birini tamamlamağı öyrənirlər. Qız qruplarında münaqişələrin yaranması üçün praktiki olaraq heç bir zəmin yoxdur, çünki onlar homojendir və oyun qaydaları o qədər primitivdir ki, onları pozmaq çətindir.
Qızlar və oğlanlar münasibətləri bu cür fərqli şəkildə qurduqlarından, uşaq qruplarında münasibətlər fərqli şəkildə inkişaf edir. Məsələn, danışmağa başlamazdan əvvəl qız əvvəlki həmsöhbətin dediklərinə istinad edəcək və əvvəlkindən tamamilə fərqli olan fikrini ifadə edəcəkdir. Oğlanlar utanmadan bir-birinin sözünü kəsir, bir-birinin üstünə qışqırmağa çalışır; qızlar susur, hamıya danışmaq imkanı verir. Qızlar təlimatları yumşaldır və qız yoldaşlarını ünsiyyət prosesinə cəlb edirlər. Oğlanlar sadəcə olaraq məlumat verirlər və bunu etmək üçün əmr verirlər.
Qızlar nəzakətlə bir-birlərini dinləyirlər, zaman-zaman mehriban ruhlandırıcı ifadələr əlavə edirlər. Oğlanlar tez-tez natiqə sataşırlar, bir-birlərinin sözünü kəsirlər və dərhal öz hekayələrini danışmağa çalışırlar, xurma almaq ümidi ilə və başqalarının tələbləri ilə hesablaşmaqdan imtina edirlər.
Münaqişə yarandıqda qızlar onu yumşaltmağa, danışıqlar aparmağa çalışır, oğlanlar isə hədə-qorxu və fiziki güc tətbiq etməklə yaranmış ziddiyyətləri həll edirlər.
Oğlanlar qruplarda uğurla və effektiv fəaliyyət göstərirlər ki, bunu idman komandalarının timsalında görmək olar. Oğlan qruplarında heç kim başqalarının hissləri ilə maraqlanmır, bu qruplar qaydalara son dərəcə ciddi riayət etməklə dəstəklənir.
Həm qızlar, həm də oğlanlar üçün cinsdən asılı olaraq maraqların ayrılması dövrü rol standartları və münasibətlər sistemində öz müqəddəratını təyin etmə vaxtıdır.
Amma məhz bu inkişaf əks cinsə marağın ortaya çıxmasını ehtiva edir, bir növ görüşdə özünü göstərir. Onun itələmə vəziyyətində cazibə, cinsi ayrılıq şəraitində simpatiya olduğunu nəzərə alsaq, bütün orijinallığı başa düşüləndir. Oğlan qıza onu digər qızlar arasında seçdiyini göstərməli və həmyaşıdlarının qınağına səbəb olmadan onun diqqətini özünə çəkməlidir.
Qız da öz növbəsində həmyaşıdlarının qınaqına səbəb olmadan buna cavab verməlidir. Bu daxili ziddiyyətli vəzifələr oğlanların zahiri aqressiv hərəkətləri və qızların müdafiə hərəkətləri sistemi ilə həll olunur. Oğlanlar üçün qızların saçını çəkmək diqqəti cəlb etmək üçün ənənəvi üsuldur. Bu tanışlıq uşaqlar arasında heç bir ciddi münaqişə yaratmır. Bu, xuliqanlıqdan onunla fərqlənir ki, bu, həmişə ictimai yerlərdə baş verir və hətta çox həyasız görünsə belə, qəzəb və ya təhqir etmək istəyi daşımır. Qızların özləri, sanki, oğlanları belə bir diqqət təzahürünə təhrik edir, onları hər şəkildə ələ salırlar. Qızların şikayətləri adətən başqalarının diqqətini xəbərdar etmək mənasına gəlir. Bunun olmaması qızın özünü aşağı, cəlbedici hiss etməsinə səbəb ola bilər.
Davranışları bir-birinə bənzəməyən oğlanlar və qızlar bir yerdə olduqda, oğlanlar həmişə liderlik etməyi bacarırlar. Qızlar həmyaşıdlar qrupunda heç bir halda passiv deyillər, lakin qarışıq qrupda onlar həmişə kənarda olurlar və oğlanlara qaydaları müəyyən etməyə və liderlik etməyə imkan verirlər.
İbtidai məktəb yaşlı oğlanlar artıq həmyaşıdlar qrupunda öz “Z”lərini yaratmaq üçün hər cür səy göstərirlər, buna görə də qızların nəzakətli istək və təkliflərini daha az qəbul edirlər. Təəccüblü deyil ki, qızlar oğlanlarla oyunları xoşagəlməz hesab edirlər və hər şəkildə onlardan qaçırlar.
Oğlan üçün oyunlar heç bir qız üçün nə demək deyil. Qızlar yaxşı münasibətləri inkişaf etdirmək və saxlamaqla qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənirlər. Oğlanlar lider mövqeyə nail olmaq üçün səy göstərdikləri idman və rəqabətli oyunlar oynayaraq əməkdaşlıq fəaliyyətini öyrənirlər.
Cinsdən asılı olaraq maraqların ayrılması dövründə davranış xüsusiyyətləri böyüklərdə narahatlığa və uşaqları "sifarişə" çağırmaq istəyinə səbəb olur. Valideynlər və müəllimlər gu.e. oğlan və qızlar arasında ünsiyyətə müdaxilə edin, çünki onlar uşaqların təbii inkişaf mərhələsindən tam və ətraflı keçməsinə mane ola bilərlər.
Yana Şçastyadan video: psixologiya professoru NI Kozlovla müsahibə
Söhbətin mövzuları: Uğurlu evlənmək üçün necə qadın olmaq lazımdır? Kişilər neçə dəfə evlənir? Niyə normal kişilər azdır? Uşaqsız. Valideynlik. Sevgi nədir? Daha yaxşı ola bilməyəcək bir hekayə. Gözəl bir qadına yaxın olmaq fürsətini ödəmək.