Bütün uşaqlar fərqlidir və biri üçün işləyən valideynlik üsulları digəri üçün işləməyə bilər. Ancaq yenə də müəyyən nümunələri izləmək olar. Kitabda “Cənnətdən gələn uşaqlar. Müsbət Valideynlik Sənəti, amerikalı psixoloq Con Qrey uşaqların temperamentinin dörd növünü və müvafiq olaraq uşaqlarla ünsiyyətdə dörd yanaşmanı müəyyən edir.
Con Qrey metodologiyasının əsas vəzifəsi valideynlərə cəmiyyətin azad, xoşbəxt və müstəqil üzvü yetişdirməkdə kömək etməkdir. Və bunun üçün müəllif hesab edir ki, valideynlər uşaqla ünsiyyət qurmağı, onun xasiyyətinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq öyrənməlidirlər.
Hər bir uşaq unikal və təkrarolunmazdır. Hər kəsin xüsusiyyətləri, qabiliyyətləri, ehtiyacları və maraqları var. Valideynlər bunu bilməli və əgər oğlu və ya qızı dostlarının, böyük qardaş və bacılarının uşaqlarından əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirsə, ümidsizliyə qapılmamalıdır. Təhsildə müqayisə yolverilməzdir.
Bundan əlavə, müəllif qız və oğul böyütmək üçün müxtəlif yanaşmalardan istifadə etməyi tövsiyə edir. Bir sözlə, bu fikri “qızlara qayğı, oğlanlara güvən” formuluna endirmək olar. Qızlar həqiqətən daha hörmətli, qayğıkeş münasibətə ehtiyac duyurlar. Ancaq oğlanlara daha çox müstəqillik verərək etibar etmək lazımdır.
Uşağın temperament tipini müəyyən edərək, onunla daha effektiv ünsiyyət qura bilərsiniz. Ancaq unutmayın ki, temperament heç də həmişə özünün ən saf formasında özünü göstərmir. Bəzən iki və ya hətta üçünün qarışığı mümkündür - sonra uşaq oxşar vəziyyətlərdə belə tamamilə fərqli davranır.
1. həssas
Emosional cəhətdən kövrək, həssas və həssas şəxsiyyət tipi. Şikayət etmək belə bir uşağın təbiətinin bir hissəsidir. Həssas uşaqlar simpatiyaya, təcrübələrinin və şikayətlərinin tanınmasına ehtiyac duyurlar.
Çocuğunuza çətinliklərini bölüşmək imkanı verin və o, dərhal özünü yaxşı hiss edəcək. Əsas səhv həssas oğlunu və ya qızını sevindirməyə çalışmaqdır. Bu, çox güman ki, əks nəticəyə gətirib çıxaracaq - uşaq daha çox mənfiyə cəmləşəcək.
Necə ünsiyyət qurmaq. Belə uşaqlar öz istək və ehtiyacları ilə bağlı vəziyyətlərə kəskin reaksiya verirlər. Çox vaxt imtinaya göz yaşları ilə cavab verirlər və eyni zamanda onları dinləmək və başa düşmək mümkün olduqda əməkdaşlığa hazırdırlar. Həssas uşağa daha çox diqqət lazımdır, valideynlər ona həmyaşıdları arasında dostluq etməyə kömək etməlidirlər.
Böyüklərin dəstəyi ilə həssas uşaqlar daha az qapalı, daha şən və aktiv olurlar.
2. Aktivdir
Belə uşaqlar ən çox ətrafdakı dünyaya təsir etmək qabiliyyətinə maraq göstərirlər. Onlar hərəkətə keçməyə və nəticə əldə etməyə çalışırlar. Onlar anadangəlmə liderlik qabiliyyətinə malikdirlər, diqqət mərkəzində olmağı sevirlər.
Bununla belə, aktiv uşaqlar üçün dərhal sərhədlər təyin etməlisiniz, əks halda onlar tez bir zamanda icazə veriləndən kənara çıxır və böyüklərin qərarlarına müqavimət göstərirlər.
Belə bir xasiyyətə malik olan uşaqlar həmişə valideynin məsuliyyət daşıdığını unutmamalıdırlar. Ancaq müəyyən vəziyyətlərdə aktiv uşağa rəhbərlik etməsinə icazə verməlisiniz.
Necə ünsiyyət qurmaq. Belə uşaqlara müdrik məşqçinin nəzarəti altında komanda idmanı müsbət təsir göstərir. Uşağın uğur qazanmaq istəyini təşviq etməyi unutmamaq çox vacibdir. Ona inandıqlarını bilməsi vacibdir, o zaman ən yaxşı keyfiyyətlərini göstərəcəkdir. Ancaq belə uşaqlar hərəkətsizliyə çox dözürlər. Nə gözləməyi, nə də növbəyə durmağı sevmirlər. Buna görə də, darıxdırıcı bir dərs zamanı dərhal bir oyun və ya digər əyləncə ilə tanış olmaq daha yaxşıdır.
Fəal uşaqlara fəaliyyət planı veriləndə asanlıqla əlaqə qurur: “Əvvəlcə mağazaya gedirik. Bir az səbirli olmalısan. Amma sonra parka gedəcəyik, siz də oynaya bilərsiniz”. Zamanla belə uşaqlar daha münasib olur, əməkdaşlığa və güzəştə hazır olurlar.
3. Reaktiv
Belə uşaqlar adətən yaşıdlarına nisbətən daha ünsiyyətcil və mehriban olurlar. Onlar üçün başqaları ilə ünsiyyət qurmaq vacibdir, onlar həmişə davranışlarına reaksiyanı öyrənirlər. Eyni zamanda, onlar yeni hisslərə və duyğulara açıqdırlar.
Onlar mümkün qədər çox görməyə, eşitməyə və yaşamağa çalışırlar və dəyişməyi sevirlər. Buna görə də, reaktiv bir uşağın diqqətini cəmləmək, bəzi işləri sona çatdırmaq bəzən çətin olur. Onlara daimi stimul və valideynin aydın rəhbərliyi lazımdır.
Necə ünsiyyət qurmaq. Prioritet fəaliyyətin daimi dəyişməsidir. Belə uşaqla daha çox yeni oyun meydançalarına, muzeylərə və teatrlara gedin, cizgi filmlərinə baxın və kitab oxuyun. Üstəlik: belə bir uşaq dəyişdirmək və bir şeylə ovsunlamaq daha asandır. Valideynlərinə yeni fəaliyyətlərdə kömək etməyi sevirlər. Sadə "İndi maraqlı bir şey edək..." kifayətdir və indi uşaq peçenye bişirməyə və ya tozsoran etməyə kömək edir.
Yadda saxlamaq lazımdır ki, reaktiv uşaqlar çox dəyişkəndirlər və tez yorulurlar. Eyni zamanda, xoşlarına gələn bir iş taparaq, çox vaxt daha çalışqan və intizamlı olurlar.
4. Qəbuledici
Qəbuledici uşaqların növbəti anda nə olacağını və sabahdan nə gözlədiyini anlamaları vacibdir. Bu temperamentli uşaqlar üçün proqnozlaşdırmaq vacibdir.
Onlara yeni fəaliyyətə hazırlaşmaq və öyrəşmək üçün vaxt lazımdır. Buna görə də, heç bir halda onları tələsməməli və yavaşlıq üçün danlamamalısınız. Məsələn, oyun meydançasında qəbuledici uşaq yalnız onu müşahidə etdikdən və onun qaydalarını başa düşdükdən sonra oyuna qoşulur.
Necə ünsiyyət qurmaq. Belə bir uşağın vəzifələr təyin etməsi lazımdır, rituallar, gündəlik iş rejimi və yeni bir işdə valideyn dəstəyi onun üçün vacibdir. Onsuz uşaq heç bir maraq əldə edə bilməz. Onun rahatlıq zonasından çıxması çətindir. Uşağınızı bir şey etməyə təşviq etmək üçün ilk növbədə ona bunu etdiyinizi izləməsinə icazə verin. Nə olduğunu və niyə olduğunu ətraflı izah edin. Bu uşaqlar ətraflı izahatları sevirlər.
Oğlu və ya qızı zorla ümumi fəaliyyətə cəlb etməyə ehtiyac yoxdur. Bu, əks reaksiya və şiddətli müqavimətə səbəb olacaq. Ümumiyyətlə qəbuledici uşaqlar mehriban və ünsiyyət qurmaq asan olsalar da, çox mehriban və düşüncəli olurlar. Zamanla onlar daha aktivləşə bilər.
Müəllif haqqında: Con Qrey psixoloq və ailə münasibətləri üzrə mütəxəssisdir. O, insan münasibətlərinə dair 17 kitabın, o cümlədən “Kişilər Marsdandır”, “Qadınlar Veneradan” bestseller kitabının müəllifidir.