3-cü fəsildən məqalə. Əqli inkişaf
Uşaq bağçası təhsili ABŞ-da müzakirə mövzusudur, çünki bir çoxları körpələr evi və uşaq bağçalarının kiçik uşaqlara təsirindən əmin deyillər; bir çox amerikalılar da uşaqların evdə anaları tərəfindən böyüdülməli olduğuna inanırlar. Lakin anaların böyük əksəriyyətinin işlədiyi cəmiyyətdə uşaq bağçası cəmiyyət həyatının bir hissəsidir; faktiki olaraq, 3-4 yaşlı uşaqların daha çox sayı (43%) öz evində və ya başqa evdə tərbiyə olunandan (35%) daha çox bağçaya gedir.
Bir çox tədqiqatçılar bağça təhsilinin uşaqlara təsirini (əgər varsa) müəyyən etməyə çalışıblar. Tanınmış tədqiqatlardan biri (Belsky & Rovine, 1988) tapdı ki, həftədə 20 saatdan çox anasından başqası tərəfindən baxılan körpələrdə analarına kifayət qədər bağlılıq yaranma ehtimalı daha yüksəkdir; lakin bu məlumatlar yalnız anaları övladlarına qarşı həssas olmayan, onların çətin xasiyyətə malik olduğuna inanan körpə oğlanlara aiddir. Eynilə, Clarke-Stewart (1989) aşkar etdi ki, analarından başqa insanlar tərəfindən böyüdülmüş körpələrin anaları tərəfindən baxılan körpələrə nisbətən analarına güclü bağlılıq inkişaf etdirmə ehtimalı daha azdır (müvafiq olaraq 47% və 53%). Digər tədqiqatçılar belə nəticəyə gəliblər ki, başqaları tərəfindən göstərilən keyfiyyətli qayğı uşaq inkişafına mənfi təsir göstərmir (Phillips et al., 1987).
Son illərdə uşaq bağçası təhsili ilə bağlı araşdırmalar daha çox uşaq bağçası ilə ana qayğısının müqayisəsinə deyil, yaxşı və pis keyfiyyətli evdən kənar təhsilin təsirinə yönəlmişdir. Belə ki, erkən yaşlarından keyfiyyətli qayğı ilə təmin edilən uşaqların ibtidai məktəbdə sosial cəhətdən daha bacarıqlı (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) və özünə inamlı (Scan & Eisenberg, 1993) uşaqlara nisbətən daha çox olduğu aşkar edilmişdir. uşaq bağçasına gec yaşda getməyə başlayan. Digər tərəfdən, keyfiyyətsiz tərbiyə xüsusilə oğlanlarda, xüsusən də çox əlverişsiz ev şəraitində yaşayanlarda uyğunlaşmaya mənfi təsir göstərə bilər (Garrett, 1997). Keyfiyyətli evdənkənar təhsil bu cür mənfi təsirlərin qarşısını ala bilər (Phillips et al., 1994).
Evdənkənar təhsilin keyfiyyəti nədir? Bir neçə faktor müəyyən edilmişdir. Bunlara vahid məkanda tərbiyə olunan uşaqların sayı, tərbiyəçilərin sayının uşaqların sayına nisbəti, tərbiyəçilərin tərkibində daha nadir dəyişikliklər, həmçinin tərbiyəçilərin təhsil və hazırlıq səviyyəsi daxildir.
Bu amillər əlverişlidirsə, baxıcılar daha çox qayğıkeş olmağa və uşaqların ehtiyaclarına daha çox cavab verməyə meyllidirlər; onlar uşaqlarla da daha ünsiyyətcil olurlar və nəticədə uşaqlar intellektual və sosial inkişaf testlərində daha yüksək bal toplayırlar (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Digər tədqiqatlar göstərir ki, yaxşı təchiz olunmuş və müxtəlif uşaq bağçaları uşaqlara müsbət təsir göstərir (Scarr et al., 1993).
On uşaq bağçasında 1000-dən çox uşaq üzərində bu yaxınlarda aparılan genişmiqyaslı araşdırma göstərdi ki, daha yaxşı uşaq bağçalarında olan uşaqlar (müəllimlərin bacarıq səviyyəsi və uşaqlara göstərilən fərdi diqqətin miqdarı ilə ölçülür) əslində dilin mənimsənilməsində və düşünmə qabiliyyətlərinin inkişafında daha böyük uğurlar əldə ediblər. . oxşar mühitdən olan və evdən kənar yüksək keyfiyyətli təhsil almayan uşaqlardan daha çox. Bu xüsusilə aztəminatlı ailələrin uşaqları üçün doğrudur (Garrett, 1997).
Ümumiyyətlə, demək olar ki, anadan başqa şəxslərin tərbiyəsi uşaqlara ciddi təsir göstərmir. İstənilən mənfi təsirlər emosional xarakter daşıyır, müsbət təsirlər isə daha çox sosial xarakter daşıyır; koqnitiv inkişafa təsir adətən müsbət və ya yoxdur. Bununla belə, bu məlumatlar yalnız kifayət qədər yüksək keyfiyyətli evdənkənar təhsilə aiddir. Zəif valideynlik, adətən, ev şəraitindən asılı olmayaraq uşaqlara mənfi təsir göstərir.
Uşaqlar üçün kifayət qədər tərbiyəçi ilə təchiz olunmuş, yaxşı təchiz olunmuş bağçaların uşaqların inkişafına müsbət təsir göstərdiyi müəyyən edilmişdir.
Gənclik
Yeniyetməlik uşaqlıqdan yetkinliyə keçid dövrüdür. Onun yaş hədləri ciddi şəkildə müəyyən edilməyib, lakin fiziki inkişafın praktiki olaraq başa çatdığı zaman təxminən 12 ildən 17-19 yaşa qədər davam edir. Bu dövrdə gənc oğlan və ya qız yetkinlik yaşına çatır və özünü ailədən ayrı bir insan kimi tanımağa başlayır. Baxın →